В каких предложениях приведенных ниже содержится ответ на вопрос
ВАРИАНТ 5
ЧАСТЬ 2
Прочитайте текст и выполните задания 2-4
(1)Алёша Хомутов рос мальчиком приветливым, старательным, заботливым и работящим.(2)За это его очень любили в семье, но больше всех Алёшу любил дедушка и, как мог, помогал ему расти хорошим человеком.
(3)Дрова пилить вздумает Алёша – милости просим! (4) Красить ли крылечко захочет малец, огурцы ли на окошке в ящике выращивать – дедушка никогда не отказывал.
(5)Хорошо на свете жить, когда у тебя дело есть, когда руки у тебя хваткие; от этого даже в пасмурный день на душе светло и весело…
(6)Как-то раз пошёл Алёша с дедом в лес. (7)Подошли к питомнику и видят, что калитка открыта: хлопает на ветру, а щеколда у неё оторвана.
-(8)Да,- засмеялся дед.- (9)То ли дело наша калитка: и синей приметной красочкой покрашена, и петельки нутряным сальцем смазаны, и щеколда у неё звенит, как музыка.
(10)Вышли на просеку. (11)Смотрит Алёша – деревянная скамейка стоит, в землю вкопанная, почернела от времени, столбики мохом поросли. (12)Обрадовался Алёша, сел на скамью, как на диван, и ноги вытянул. (13)Хорошо!
(14)Посидел Алёша, отдохнул немного и спрашивает:
— (15) А чья это скамейка, деда?
— (16) Да ничья, — ответил дед. – (17)Общая, какой-то хороший человек её смастерил, который не о себе одном думает, а обо всех людях…
(18)Задумался Алёша над дедовыми словами, всю дорогу молчал и дома за столом тоже молчал.
(19) Прошла неделя, а может быть, и две. (20)Опять отправились дед с внуком в лес. (21) Подошли они к садовому питомнику. (22)Глядит дед и глзам не верит: щеколда у калитки привинчена, петли салом смазаны, а сама калитка синей краской покрашена, сияет, как небо в мае месяце.
-(23)Алёшка, ты погляди, — указывает дед, — никак, у чужой калитки родня появилась.
-(24)Наверно, — отвечает Алёша и дальше идёт.
(25)Шли они по старой дороге и на просеку вышли, добрались до скамейки, где прошлый раз отдыхали, а скамейку не узнать: столбики новые вкопаны, доска той же синей краской покрашена, что и калитка, да ещё спинка у скамьи появилась.
-(26)Вот тебе и на! – удивился дед. – (27)И у ничьей скамейки хозяин объявился. (28) Знал бы я этого мастера, в пояс бы ему поклонился и руку пожал.
(29)Тут дед посмотрел на Алёшу и спросил:
-(30)А ты не знаешь этого мастера, внучек?
-(31) Знаю, дедушка, только он называть себя не велел.
-(32)Это почему же?
-(33)Не любит он хвалиться, да и не один он всё это делал.
(34)Дед заглянул внуку в глаза и сразу догадался, кто скамейку починил, кто щеколду привинтил и калитку покрасил. (35)Глаза у внука были ясные и счастливые…
(По Е.А.Пермяку)
2. В каких предложениях, приведённых ниже, содержится ответ на вопрос: «Почему Алёша не признался деду, что это он починил скамейку, привинтил щеколду и калитку покрасил?»
1) За это его очень любили в семье, но больше всех Алёшу любил дедушка и, как мог, помогал ему расти хорошим человеком.
2) Хорошо на свете жить, когда у тебя дело есть, когда руки у тебя хваткие. Даже в пасмурный день на душе светло и весело…
3) И у ничьей скамейки хозяин нашёлся. Знал бы я этого мастера, в пояс бы ему поклонился и руку пожал.
4) Не любит он хвалиться, да и не один он всё это делал.
3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.
1) Хорошо на свете жить, когда у тебя дело есть, когда руки у тебя хваткие; от этого даже в пасмурный день на душе светло и весело…
2)Смотрит Алёша – деревянная скамейка стоит, в землю вкопанная, почернела от времени, столбики мохом поросли.
3)Глядит дед и глазам не верит: щеколда у калитки привинчена, петли салом смазаны, а сама калитка синей краской покрашена, сияет, как небо в мае месяце.
4)Глаза у внука были ясные и счастливые…
4. Из предложений 19-24 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «присоединение».
5. Из предложений 6-13 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени пишется НН».
6. Замените разговорное слово «объявился» в предложении 27 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
7. Замените словосочетание «над дедовыми словами», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
8. Выпишите грамматическую основу предложения 6.
9. Среди предложений 8-13 найдите предложение с обособленным согласованным распространённым определением. Напишите номер этого предложения.
10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Алёшка,(1) ты погляди,(2) – указывает дед,(3) – никак,(4) у чужой калитки родня появилась. Наверно,(5) – отвечает Алёша и дальше идёт.
11. Укажите количество грамматических основ в предложении 2. Ответ запишите цифрой.
12. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.
Шли они по старой дороге и на просеку вышли,(1) добрались до скамейки,(2) где в прошлый раз отдыхали,(3) а скамейку не узнать: столбики новые вкопаны,(4) доска той же синей краской покрашена,(5) что и калитка,(6) да ещё спинка у скамьи появилась.
13. Среди предложений 25-31 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным. Напишите номер этого предложения.
14. Среди предложений 1-7 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной и сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.
ЧАСТЬ 3.
Используя прочитанный текст из части 2, выполните только одно из заданий: 15.1, 15.2, 15.3. Перед написанием сочинения запишите номер выбранного задания.
15.1 Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания Владимира Галактионовича Короленко: «Слово дано человеку для воплощения и передачи того чувства, той доли истины и вдохновения, которыми он обладает». Аргументируйте свой ответ, приведите два примера из прочитанного теста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами В.Г.Короленко.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту) не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.2 Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как Вы понимаете смысл предложения 28 текста: «Знал бы я этого мастера, в пояс бы ему поклонился и руку пожал».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения. Приводя примеры, указывайте номера предложений или применяйте цитирование.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
15.3 Как вы понимаете значение слова ДОБРО? Сформулируйте и прокомментируйте данное Вами определение. Напишите сочинение-рассуждение на тему: «Что такое добро?», взяв в качестве тезиса данное Вами определение. Аргументируя свой тезис, приведите 2 (два) примера-аргумента, подтверждающих Ваши рассуждения: один пример-аргумент приведите из прочитанного текста, а второй – из Вашего жизненного опыта.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Если сочинение представляет собой пересказанный или переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
Размещено 15.04.20 в рубрике 11 класс, ЕГЭ
Прислать до 23.00 16 апреля. Можно через сайт. Можно на почту. Не забудьте о сочинении
- Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте. Запишите номера этих предложений.
(1)Впервые ответ на вопрос, в чём заключается сущность полярного сияния, дал Михаил Ломоносов, который, проведя большое количество опытов, высказал предположение об электрической природе этого явления. (2)Учёные, продолжившие изучать этот феномен, подтвердили правиль-ность <…> гипотезы: разрежённые газы светятся в атмосфере под влиянием электричества. (3)Кроме того, как было установлено позже, свечение разреженных газов при полярных сияниях напрямую связано ещё и со степенью активности Солнца.
Укажите варианты ответов, в которых верно передана ГЛАВНАЯ
1) При полярном сиянии разрежённые газы светятся в атмосфере потому, что через них проходит электрический разряд.
2) В результате исследований М.В. Ломоносова, а также работ других учёных было установлено, что феномен полярного сияния имеет электрическую природу и связан с активностью Солнца.
3) Впервые о том, что в основе полярного сияния лежит электричество, догадался М.В. Ломоносов, подтвердивший своё предположение серией опытов.
4) По мнению современных учёных, свечение разрежённых газов при полярных сияниях напрямую связано со степенью активности Солнца, что впервые предположил ещё Михаил Ломоносов.
5) Как было установлено в процессе исследования полярного сияния, сущность этого явления имеет электрическую природу и связана к тому же со степенью активности Солнца.
2. Самостоятельно подберите притяжательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это местоимение.
Ответ: _______________.
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОПЫТ. Определите значение, в котором это слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ОПЫТ, -а, м.
1) Отражение в сознании людей законов объективного мира и общественной практики, полученное в результате их активного практического познания (спец.). Чувственный о.
2) Попытка осуществить что-н., пробное осуществление чего-н. Первый о. молодого писателя.
3) Воспроизведение какого-н. явления экспериментальным путём, создание чего-н. нового в определённых условиях с целью исследования, испытания. Удачный о. Опыты селекционеров.
4) Совокупность знаний и практически усвоенных навыков, умений. Жизненный о. О. исследовательской работы. О. строительства. Поделиться своим опытом с кем-н.
Ответ: _______________.
4. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
пОручни
прИбыв
воспринялА
закУпорить
кровоточАщий
Ответ: _______________.
5. В одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выде-ленное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово. К редким книгам доступ можно получить только по особому библиотечному АБОНЕМЕНТУ.
Не верьте рекламе тех клиник, которые предлагают вам ГАРАНТИРОВАН-НОЕ излечение от всех болезней.
У человека с высшим образованием СЛОВАРНЫЙ запас обычно богаче, чем у того, кто не оканчивал институт.
У меня к нему ДВОЙСТВЕННОЕ отношение: он храбр, но недальновиден.
Обратите внимание на этого ребёнка: он ПАМЯТНЫЙ и сообразительный.
Ответ: _______________.
6.Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, заменив неверно употреблённое слово. Запишите это слово.
Ежедневное общение с носителями языка, без сомнения, помогает увеличить уровень профессионального мастерства переводчика.
Ответ: _______________.
7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
с ПОЛУТОРАСТА рублями
скоро ВЫЗДОРОВЕЕТ
более ТЕПЛО
с ОБЕИХ сторон
несколько РУЖЬЕВ
Ответ: _______________.
8. Установите соответствие между грамматическими ошибками и предло-жениями, в которых они допущены: к каждой позиции первого списка подберите соответствующую позицию из второго списка.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
А) нарушение в построении предложения с несогласованным приложением
Б) нарушение в построении сложного предложения
В) нарушение связи между подлежащим и сказуемым
Г) нарушение в построении предложения с однородными членами
Д) нарушение видо-временной соотнесённости глагольных форм
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
1) Какаду находился совсем рядом с решёткой и с любопытством разглядывал посетителей зоомагазина.
2) Начальник оказался в хорошем расположении духа и даже поинтересовался, что не возникают ли у меня сложности в работе.
3) Каждой эпохе нужен как свой летописец в области исторических событий, так и быта и уклада.
4) Высадившись из шлюпки, матросы отправились на берег за провизией, и бочки вскоре наполняются свежей речной водой.
5) Клиффорд Саймак – не только один из интереснейших писателей своей эпохи, но и человек, который определил направление развития фантастики ХХI века.
6) Автор «Горя от ума» и сам немало пострадал от «общественного мненья» Москвы.
7) Петербургский период в творчестве А.С. Пушкина характеризуется не только большей стилистической свободой, но и ломкой жанровых границ.
8) Некоторые философские обобщения в романе-эпопее «Войне и мире» показались современникам Л.Н. Толстого неожиданными и даже шокирующими.
9) Вскоре действие пьесы целиком захватило зрителей, и все, кто был в зале, с неподдельным интересом стал следить за перипетиями сюжета.
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
9.Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Запишите номера ответов.
1) ср..внить, нач..нать, прим..рять (платье)
2) оп..реться, заж..гательный, г..рнизон
3) обм..кнуть (в чай), за́м..рший (на мгновение), оз..рно́й
4) зан..мательный, откл..нение, прир..щение
5) бл..стящий, ст..лился (по земле), обл..гать (данью)
Ответ: _______________.
10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) пр..ждать (час), нед..глядеть (за ребёнком), нез..медлительно
2) (доброго) ..доровьица, и..подтишка, ни..провержение (основ)
3) пр..обрести, пр..бывать (на отдыхе), пр..пираться (по пустякам)
4)пост..ндустриальное (общество), дез..нфекция, сверх..нтересный
5) ин..екция, трёх..язычный (словарь), нес..едобный
Ответ: _______________.
11.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) протал..нка, часов..нка
2) опрометч..вый, милост..вый
3) обессил..ть (от ран), повел..вать
4) земл..ные (работы), зате..ли (стирку)
5) волч..нок, занов..
Ответ: _______________.
12.Укажите варианты ответов, в которых в обоих словах одного ряда пропущена одна и та же буква. Запишите номера ответов.
1) реж..щая (кромка), слыш..щий
2) множ..мое (число), колебл..мый
3) (вы) выбеж..те, (он) обид..тся
4) обеспоко..вшись, прикле..нный
5) (ты) вылет..шь, (он) обеспеч..т
13. Определите предложение, в котором НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
В борще явно (НЕ)ДОСТАВАЛО чеснока и соли.
Бесконечная степь, заросшая сухой травой, нетронутая, ещё (НЕ)ПАХАННАЯ, простиралась перед глазами путников.
Отсюда до того берега недалеко, метров двадцать, (НЕ)БОЛЬШЕ.
Дом до сих пор (НЕ)ДОСТРОЕН до конца и по документам проходит как строящийся объект.
Егор (НЕ)РАЗ выручал нас, неопытных туристов, советом и делом.
Ответ: _______________.
14.Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
Иван Евгеньевич (ТО)ЖЕ пожелал узнать, ЧТО(БЫ) он мог сделать для саратовских родственников.
Ты, друг, (ОТ)ТОГО простыл, что ТАК(ЖЕ), как Сережка, в холодном море часами сидишь.
(ЗА)ТЕМ (ПО)ЭТОМУ укреплённому и расширенному каналу стало проходить более ста тысяч судов за год.
(В)ВИДУ плохой погоды вылет самолёта задерживается на (ПОЛ)ЧАСА.
Деньги (НА)СЧЁТ этой организации (ЗА)ЧАСТУЮ поступали от неизвест-ных лиц из-за границы.
Ответ: _______________.
15.Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
Воет беше(1)ый ветер, облака разорва(2)ы в клочья; молнии слепят огне(3)ой зеленью, грохочет отрывистый гром. Всё вокруг занавеше(4)о пеленой дождя. Необыкнове(5)ое, невида(6)ое зрелище!
Ответ: _______________.
16. Расставьте знаки препинания. Укажите два предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.
1) Эти места ему были знакомы и ностальгию в душе пробуждали не только рыбацкие ялы у причалов и несколько кофеен на пристани но и просто сам утренний аромат маленького местечка у моря.
2) Анатолий стоял с безразличным и несколько надменным видом и даже не глядел в нашу сторону.
3) Подосиновики растут здесь или в березняках или по краям оврагов и лесных дорог.
4) Только иногда мелькнёт берёзка или мрачной тенью встанет ель.
5) Стремление человека к приобретению знаний естественно и полезно как для самого приобретателя так и для общества.
Ответ:
17. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Давайте взглянем на Дон Кихота (1) неторопливым взглядом (2) останавливающимся только на поверхностях (3) и углубляющимся в мелочи (4) и не будем видеть в нём (5) одну лишь (6) созданную для осмеяния старинных рыцарских романов (7) комическую фигуру.
Ответ: _______________.
18.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложениях должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Я к вам пишу случайно; право (1)
Не знаю как и для чего.
Я потерял уж это (2) право.
И что скажу вам? – ничего!
Что помню вас? – но (3) Боже правый (4)
Вы (5) это знаете давно;
И вам (6) конечно (7) всё равно.
(М.Ю. Лермонтов)
19. Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Ни в настоящем, ни в будущем в мире нет и не будет (1) такой цели (2) ради достижения (3) которой (4) имело бы смысл (5) начинать ядерную войну.
Ответ: _______________.
20.Расставьте знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).
Герой наш трухнул, однако ж, порядком (1) и (2) хотя он отъехал от усадьбы довольно далеко (3) и деревня Ноздрёва давно унеслась из вида (4) но он всё ещё поглядывал время от времени назад с чувством некоторого страха.
Ответ: _______________.
21. Найдите предложения, в которых запятая(-ые) ставится(-ятся) в соответст-вии с одним и тем же правилом пунктуации. Запишите номера этих предложений.
(1)Особую группу из семейства полорогих образуют антилопы – животные довольно разнообразного строения и вида. (2)С одной стороны, к антилопам относятся самые красивые и изящные полорогие, с другой – неуклюжие и грузные создания. (3)Поэтому дать общую характеристику их очень трудно. (4)Можно только сказать, что все антилопы – стройные животные с коротким, почти всегда плотно прилегающим к телу волосяным покровом и более или менее выгнутыми рогами, развитыми у обоих полов почти одинаково. (5)Родиной их служит вся Африка, Южная, Западная и Средняя Азия, Южная и Средняя Европа. (6)Большинство из них любит равнины. (7)Некоторые встречаются только в горах, другие – на болотах, третьи – в лесах. (8)Крупные виды живут группами или стадами, а более мелкие – чаще парами. (9)Бегают они большей частью быстро и легко и обладают прекрасным чутьём.
(по А. Брэму)
Ответ: _______________.
Прочитайте текст и выполните задания 22–26.
(1)Война вспоминается мне как долгая голодная зима. (2)Но наступали и вёсны.
(3)Однажды утром, когда морозец прихватил намешенную прошедшим днём грязь и затянул лужицы хрусткой корочкой льда, вернулась домой отощавшая, ослабевшая Дэлька. (4)Собака брела по краю переулка вдоль кустов акации, ложилась, скуля. (5)Потом снова шла, покачивая набухшими, как почки сирени, сосцами, держа путь к дому, из которого сбежала от голода год назад, шла, чтобы свершить извечный великий обряд природы… (6)Понимая: только дома у потомства будет хоть какая-то надежда выжить.
(7)От того места, где раньше стояла калитка, она уже не смогла идти. (8)Она легла и молча, не скуля, поползла, тяжело перевалилась в конуру, покрутилась там немного и выложила морду наружу, закрыла глаза. (9)И стала ждать.
(10)И когда последний щенок добрался до соска, силы оставили её.
(11)В пустой аптеке средних лет работница возилась со шваброй. (12)Открылась и закрылась входная дверь, но никто вроде не вошёл. (13)Вдруг снизу вытянулась детская рука с монетой, и из-под прилавка раздался голос:
– (14)Соску дай, вот что!
(15)Женщина перегнулась через витрину и, обнаружив, что это всего-навсего Женька, закричала:
– (16)Зачем тебе соску, сопляк! (17)Давай отседа!
– (18)Соску дай! – твёрдо повторил Женька.– (19)Дэлька померла, и щенки помирают. (20)Вот что! (21)Один остался!
(22)Та изменилась в лице, полезла за соской, приговаривая:
– (23)Господи, война ж… (24)Дети с голоду мрут… (25)А тут щенок… (26)Царица небесная!..
(27)…На крыльце дома на подстилке щенок сосал через соску из бутылки, укрытой тряпкой. (28)Рядом сидел Женька, худющий, суровый, подправлял щенку соску. (29)Симка, соседка, лузгая семечки, не могла наудивляться:
– (30)Надоть же, выходил! (31)Сам не жрёт, собаке сплавляет! (32)Как же это тебя угораздило, а, Жень?
(33)Щенок, большеголовый, лобастый, всё сосал, зажмурив глаза.
– (34)Как пса-то назовёшь?
– (35)Башкан он. (36)Вот что, – заявил Женька.
– (37)Точно, Башкан и есть, – согласилась Симка.
(38)Вдруг из сада вылетела Лена, подбежала – глаза мечутся, изо всех сил крикнула:
– (39)Немцы! (40)Пленные! (41)Целый эшелон!
(42)На путях стоял эшелон с пленными. (43)Двери теплушек были раскрыты.
(44)Немцы молча стояли, навалившись на брусья в проёме дверей. (45)Вдоль насыпи спиной к улице застыли часовые.
(46)А за ними застыли все, кто был в этот час рядом.
(47)Молчали пленные. (48)Молчали часовые. (49)Молчали женщины и дети. (50)Первый раз они видели живого врага. (51)Враг был не такой, как на плакатах – звероподобный, тупой варвар. (52)Не такой, чтобы его можно было испугаться. (53)Или озлобиться против него. (54)Они выглядели обыкновенно, о-бык-но-вен-но! (55)И это было самым страшным.
(56)А пленные немцы смотрели на стоящих у насыпи без любопытства – привыкли! (57)Только команда о раздаче пищи, поданная кем-то на немецком языке, расшевелила их. (58)Они спрыгивали на шпалы и выстраивались в аккуратную очередь вдоль вагона к полевой кухне. (59)Получали свою порцию в котелок и аккуратно ели.
(60)Вряд ли кто из наших мог похвалиться, что у него в доме обед не хуже. (61)Вряд ли. (62)Женщины, подростки, дети смотрели молча на серую, как россыпь камней, массу пленных. (63)Как? (64)Вот эти – враги? (65)Вот эти – сделали стоящих здесь вдовами и сиротами? (66)И теперь они спокойно жрут хлеб, оторванный от наших детей? (67)Убили, и теперь получают долю убитых? (68)Убийством заработали себе право на котелок?
– (69)А-а-а-а-а-а-а! – закричала, не выдержав, какая-то женщина.– (70)Сволочи! (71)Убийцы-ы! (72)И схватив с насыпи кусок щебня, швырнула его в пленных, снова схватила и снова швырнула. (73)А за ней ещё кто-то, и ещё…
(74)Закричали часовые, забегал начальник охраны. (75)Пожилой солдат из часовых скатился вниз, схватил кого-то за руку:
– (76)Да будет вам, бабы! (77)Люди же!
(78)Женщина вырвалась, закричала:
– (79)А мы, мы – не люди?! (80)Не лю-у-ди-и-и?!!
(81)Испуганные пленные поспешно забирались в вагоны, закатывали двери. (82)Один остался стоять, держась рукой за висок. (83)Сквозь пальцы сочилась кровь.
(по Ю.И. Чичёву*)
- Юрий Иванович Чичёв (род. в 1938 году) – современный русский поэт, писатель, журналист.
22.Какие из высказываний противоречат содержанию текста? Укажите номера ответов.
1) Через месяц после побега Дэлька возвратилась домой, помня о том, как хорошо её там кормили хозяева.
2) Сначала работница аптеки не захотела продать Женьке соску.
3) Соседка удивлялась тому, что Женька выкармливает щенка, отказывая себе в пище.
4) Мирные жители, ранее неоднократно видевшие врага вживую, были поражены необычным видом пленных.
5) Часовые пригрозили арестом тем, кто начал бросать куски щебня в пленных немцев.
Ответ: _______________.
23. Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.
1) В предложениях 3–5 представлено рассуждение.
2) В предложениях 7–9 представлено повествование.
3) Предложение 24 указывает на причину того, о чём говорится в предложении 23.
4) В предложениях 42–44 представлено рассуждение.
5) Предложения 58 и 59 раскрывают содержание предложения 57.
Ответ: _______________.
24.Из предложений 33–46 выпишите один фразеологизм.
Ответ: _______________.
25. Среди предложений 47–59 найдите такое(-ие), которое(-ые) связано(-ы) с предыдущим при помощи личного местоимения и однокоренных слов. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
Ответ: _______________.26. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 22–25. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номерам терминов из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
«Повесть Ю.И. Чичёва “Женькина война” во многом автобиографична, переживания военного детства не теряют со временем своей пронзительности и яркости. Вспоминая о прошлом, автор использует разнообразные средства выразительности. Среди них такое синтаксическое средство, как (А) (предложения 39–41), и такой троп, как (Б) (в предложениях 1, 5, 62). Особое место занимает в тексте такой приём, как (В)_ (“не такой” в предложениях 51–52, “вряд ли” в предложениях 60–61). Среди лексических средств выразительности обращает на себя внимание (Г)_ (“сопляк” в предложении 16, “померла” в предложении 19, “сплавляет” в предло-жении 31)».
Список терминов
1) книжная лексика
2) антонимы
3) лексический повтор
4) анафора
5) сравнение
6) восклицательные предложения
7) синонимы
8) вопросительные предложения
9) разговорная и просторечная лексика
Ответ:
А
Б
В
ГЧасть 2
Для ответа на это задание используйте отдельный лист. Запишите сначала номер задания, 27, а затем напишите сочинение.
Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста. Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
27
©