Какие свойства льда 3 класс

Этап урока

Цель

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Орг. момент

Создать эмоциональный
настрой на урок, мотивировать обучающихся на работу.

Сегодня я вас приглашаю на необычный урок, мы организуем в классе научную лабораторию. На уроке я вам предлагаю быть маленькими учеными.

Чем занимаются ученые?
Задают вопросы.
Ищут ответы на эти вопросы.
Наблюдают, проводят опыты.
Проверяют свои догадки.
На уроке каждый из вас будет выполнять обязанности или экспериментатора, или ученого, или фотографа.

Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.
Отвечают на вопросы.

Распределяют обязанности.

Актуализация знаний, сообщение темы урока.

На основе актуализации ранее полученных знаний подвести к раскрытию темы урока.

Слайд 2. Разгадайте ребус
О чём пойдет речь сегодня на уроке?
Слайд 3. Вода – удивительный минерал. В ней зародилась жизнь на Земле. У воды есть удивительные свойства. С некоторыми из них вы уже познакомились на уроках окружающего мира.
А какие свойства воды вам уже знакомы?

Объясняет задание.
Задает вопросы.

Раскодирование ключевого слова.
Отвечают на вопросы.

Постановка проблемного вопроса.

Научить самостоятельно искать и выделять необходимую информацию.

Слайд 4. Знакомые нам Серёжа и Надя многое узнали о воде, но у Серёжи остались ещё вопросы. И вот один из них:

— Надя, я знаю, что вода – это растворитель. А как узнать, какие вещества растворяются, а какие нет?

Зачитывает проблемную ситуацию.

Ответы учащихся.

Совместное открытие знаний.

Практическим способом найти ответ на проблемный вопрос.

А мы с вами приступаем к опытам. Какой опыт следует провести?

Опыт №1 «Растворение веществ в воде»

Как узнали, что вещество растворилось в воде?

Что растворилось в воде?

Что увидели, если вещество в воде не растворилось?

Что не растворилось в воде?

Ребята, какие выводы можно сделать из этих опытов?

Каким образом на стенках появились пузырьки газа?

Природная вода всегда содержит многочисленные растворенные в ней примеси – полезные или нет для здоровья человека.

Задаёт вопросы, помогает в проведении опытов.

После того, как ученики убедились, что не все твёрдые вещества растворяются в воде, можно продолжить опыт с жидкостями.
Учитель доливает воду в сосуды с маслом, спиртом, глицерином.

Учитель демонстрирует стаканы с водопроводной водой и с газированной, на стенках которых видны пузырьки газа (воздуха или углекислого газа)

Проводят опыт экспериментаторы, остальные наблюдают.

Твёрдое вещество как бы «исчезнет», а жидкость останется прозрачной.

Растворилась соль, сахар, лимонная кислота.

Кусочки твёрдого вещества видны глазу, со временем они оседают на дно сосуда).

Мел, глина.

«Учёные» заполняют карту

Ученики делают вывод, что жидкости, как и твёрдые вещества, могут растворяться в воде, но есть и нерастворимые.

Примеры записывают в таблицу.

Вывод: есть вещества растворимые и нерастворимые в воде. Вода – хороший растворитель.

Высказывают свои предположения.

Вывод: в воде могут растворяться и твёрдые, и жидкие, и газообразные вещества.

Физминутка

Научить выполнять физминутку.

Льется чистая водица,
Мы умеем сами мыться.
Порошок зубной берем,
Крепко щеткой зубы трем,
Моем шею, моем уши,
После вытремся получше.

Озвучивает текст физминутки.

Выполняют движения в соответствии с текстом.

Постановка проблемного вопроса.

Научить самостоятельно искать и выделять необходимую информацию.

Слайд 5. Вот ещё один вопрос задал Серёжа и Наде: Надя, а что же делать, если нужно помыть руки, но вода очень грязная, а специального фильтра для воды нет?

Зачитывает вопрос.

Высказывают свои предположения.

Совместное открытие знаний.

Научить применять приобретённые знания в жизни.
Воспитывать бережное отношение к воде.

Опыт № 2. «Очистка воды фильтрованием»

Что произошло с нерастворимыми веществами?

Почему после прохождения через бумагу речная вода очистилась?

Можно ли воду очищать?

Слайд 6. А почему вода оказывается грязной? Приведите примеры.
Что надо делать, чтобы вода оставалась чистой?

Контролирует процесс проведения опыта.
Задаёт вопросы.

Работа в группах. Экспериментаторы проводят опыт. Учёные делают выводы и запись.

Вывод: воду можно очистить с помощью салфетки, бумаги или ткани.
Отвечают на вопросы. Для этого необходимо строить очистные сооружения, экономить воду, контролировать уровень загрязнения воды, сажать деревья по берегам водоёмов.

Применение знаний в новой проблемной ситуации

Проверить уровень приобретённых знаний.

Недавно на глаза мне попалась притча, в которой содержался вопрос, на который вы, я думаю, поможете мне ответить.
Два осла шли по дороге с кладью. Один был навьючен солью, а другой – ватой.
Первый осел едва передвигал ноги: так тяжела была его ноша. Второй осел, шел весело и легко. Вскоре животным пришлось переходить речку. Осел, навьюченный солью, зашел в воду и стал купаться: он то ложился в воду, то снова становился на ноги. Когда осел вышел из воды, ноша его стала гораздо легче. Другой осел, глядя на первого, тоже стал купаться. Но чем дольше он купался, тем тяжелее становилась его поклажа. Почему же ноша первого осла после купания стала легче, а второго – тяжелее?

Рассказывает сказку.

Отвечают на вопросы.

Постановка проблемного вопроса.

Научить самостоятельно искать и выделять необходимую информацию.

Ребята, а какое сейчас время года? А у Серёжи снова возник вопрос, связанный с зимой.
Слайд 7. — Надя, а почему мама говорит, что нельзя оставлять на морозе закрытые сосуды с водой?

Задаёт проблемный вопрос.

Середина осени.

Поиск ответа на проблемный вопрос.

Совместное открытие знаний.

Научить применять приобретённые знания в жизни.

Проведем ещё один опыт, чтобы это выяснить.

Опыт №3 «Вода при замерзании расширяется» Если вода замерзает в трещинах скал, то она, расширяясь, ломает и сдвигает их с места.

Дополняет выводы, ответы.

Проводят опыт, наблюдают, делают вывод.

Отвечают на вопросы.

Вывод: вода при замерзании расширяется.

Опыт №4 «Вода испаряется»

Сейчас я попрошу экспериментатора подойти к доске и вытереть тряпочкой доску.
Подождём немножко. Что вы заметили?
Когда и где наблюдаем это свойство воды?
– При заготовке дров на зиму люди сначала их просушивают.
– На полях сушат сено, в зернохранилищах сушат зерно — во всех случаях капельки воды испаряются в воздух.

Дополнение учителем ответов детей.

Ученик проводит мокрой тряпочкой по доске, остальные наблюдают, что происходит.
Вывод: вода испаряется.

Ответы детей: сушка белья и т.д.

Обобщение изученного.

Проверить уровень приобретённых знаний.

Слайд 8. Результаты, полученные вами, показывают, что вода обладает следующими свойствами:
Вода – растворитель.
Вода при замерзании расширяется.
Воду можно очищать.
Вода – испаряется.
Ребята, а чтобы вы рассказали о воде из своих наблюдениях, если бы вы выступали на научном совете.
Опираясь на план, расскажите о свойствах воды по указанным ассоциациям.

1. Свойство воды.
2. Как определить его.
3. Как человек использует его.

Нужно ли заботиться о водных ресурсах и как?

Учитель предлагает подвести итоги исследований и приготовить выступление.

Делают вывод. Представители сообщают о результатах своей работы.

Ученики рассказывают об изученных свойствах воды по плану, который записан на доске.

Рефлексия.

Проверка способности самооценки, как личностный результат

Оцените свою работу на уроке.

Оценивают свою деятельность с помощью оценочной карты

Домашнее задание.

Все вы любите смотреть сказки и мультфильмы и наверняка видели сюжет про живую и мёртвую воду. А что значит живая вода? Мёртвая? Предлагаю составить рассказ на тему «Вода добрая, вода злая» или придумать любое задание по теме.

Сообщает задание.

Записывают задание. Выполняют по желанию.