Звонким будешь какое свойство
- Притяжательные прилагательные
- Относительные прилагательные
- Качественные прилагательные
- Переход прилагательных из одного разряда в другой
- Как определить разряд прилагательного
По лексическому значению и грамматическим признакам имена прилагательные делятся на три разряда: притяжательные, относительные и качественные.
| Разряд | Признаки | Пример |
|---|---|---|
| Притяжательные | – Указывают на принадлежность – Отвечают на вопрос чей? | папин зонт Маринин карандаш |
| Относительные | Обозначают место, время, материал и так далее | центральный пляж вчерашний хлеб железный ключ |
| Качественные | – Имеют степени сравнения | горячий – горячей |
| – Образуют краткую форму | красивый – красив | |
| – Сочетаются с наречиями меры и степени (очень, слишком и т. д.) | слишком бедный |
Притяжательные прилагательные
Притяжательные имена прилагательные – это слова, указывающие на принадлежность предмета какому-либо лицу или животному (чей он, кому принадлежит). Притяжательные прилагательные отвечают на вопросы: чей? чья? чьё? чьи?:
| Вопрос | Пример |
|---|---|
| чей? | мамин шарф, папин друг |
| чья? | бабушкина пряжа, волчья ягода |
| чьё? | мамино пальто, лисье чутьё |
| чьи? | кошачьи следы, дедушкины очки |
Притяжательные прилагательные образуются только от одушевлённых существительных с помощью суффиксов -ИЙ, -ОВ(-ЕВ), -ИН(-ЫН), -ОВСК(-ЕВСК), -ИНСК(-ЫНСК):
лиса – лисий,
курица – курицын,
отец – отцов, отцовский,
мама – мамин, мать – материнский.
Словосочетание существительное + притяжательное прилагательное можно заменить словосочетанием существительное + существительное, например:
папин брат – брат папы,
волчий вой – вой волка.
Относительные прилагательные
Относительные имена прилагательные – это слова, обозначающие признаки предметов по их отношению к другим предметам или лицам. Такие признаки указывают:
- Из какого материала сделан предмет:
золотое кольцо – кольцо из золота.
- Для кого предназначен предмет:
детский сад – сад для детей.
- Отношение предмета к определённому времени:
зимнее затмение – затмение зимой.
- Отношение предмета к месту:
горная вершина – вершина горы.
- Отношение предмета к области деятельности:
спортивный журнал – журнал про спорт.
Как видно из примеров, относительные прилагательные можно заменять существительными, не теряя при этом смысла словосочетания.
Относительные прилагательные не имеют степеней сравнения, кратких форм, синонимов и антонимов.
Относительные прилагательные образуются от существительных с помощью различных суффиксов:
вечер – вечерний,
чай – чайный,
скала – скалистый.
Если основа существительных оканчивается на согласные Г, К, Х, Т, Ц – то может происходить чередование согласных букв:
друг – дружеский, но магия – магический;
табак – табачный, но парк – парковая;
пастух – пастуший, но дух – духовный;
студент – студенческий, но паркет – паркетный;
солнце – солнечный, но свинец – свинцовый.
Качественные прилагательные
Качественные имена прилагательные – это слова, обозначающие признаки предметов, которые могут проявляться в большей или меньшей степени. Качественные прилагательные обладают следующими признаками:
- Сочетаются с наречиями очень, чрезвычайно, слишком:
очень сладкий, слишком большой.
- Имеют полную и краткую форму:
быстрый – быстр, красивый – красив.
- Имеют антонимы:
быстрый – медленный, красивый – страшный
Большинство антонимов можно образовать с помощью приставки не-:
маленький – немаленький (большой), яркий – неяркий (тусклый).
- Образуют сложные прилагательные путём повтора:
сладкий-сладкий, быстрый-быстрый.
- Имеют степени сравнения:
яркий – ярче, более яркий, ярчайший, самый яркий.
Примечание: не каждое качественное прилагательное обладает сразу всеми перечисленными признаками. Прилагательное считается качественным, если обладает хотя бы несколькими из них.
Обратите внимание, что качественные прилагательные, в отличие от притяжательных и относительных, обозначают признак самого предмета вне его отношения к другим предметам. Это может быть характеристика предмета по цвету (жёлтый, белый), весу (легкий, неподъёмный), размеру (маленький, огромный) и т. д.
Переход прилагательных из одного разряда в другой
Притяжательные, относительные и качественные прилагательные могут употребляться в переносном значении, при этом притяжательные прилагательные могут переходить в разряд относительных и качественных, относительные – в разряд качественных, качественные – в разряд относительных.
| Прилагательное | Разряды | ||
|---|---|---|---|
| притяжательный | относительный | качественный | |
| волчий | волчий вой | волчья (из меха волка) шуба | волчий (злой) взгляд |
| стальной | – | стальная (из стали) кружка | стальные (крепкие) мышцы |
| мирный | – | мирное (во время мира) время | мирный (спокойный) характер |
| заячий | заячья лапа | заячья (из меха зайца) шапка | заячий (трусливый) характер |
| живой | – | живой цветок | живая изгородь |
Притяжательные прилагательные могут переходить в разряд относительных и качественных, если они приобретают признаки этих разрядов. Из примеров, представленных в таблице видно, что волчий и заячий, при употреблении их в качестве материала для предмета, переходят в разряд относительных прилагательных. При использовании их в переносном значении, они становятся качественными.
Качественные прилагательные могут переходить в разряд относительных, если они начинают обозначать постоянное свойство предмета:
кислая ягода – кислая реакция,
кривая избушка – кривая линия.
Как определить разряд прилагательного
Каждый разряд прилагательных имеет ряд характерных признаков, которыми не обладают другие разряды:
| Качественные | Относительные | Притяжательные |
|---|---|---|
|
|
|
Чтобы определить разряд прилагательного надо посмотреть каким признакам данное прилагательное соответствует. Рассмотри несколько примеров:
Пример 1. Определить разряд прилагательного:
орлиное зрение.
Сначала зададим вопрос от существительного к прилагательному:
зрение какое? орлиное.
Прилагательное отвечает на вопрос какое?, следовательно, притяжательным оно быть не может. Теперь попробуем подобрать синоним:
орлиное означает хорошее, отличное.
Раз к прилагательному удалось подобрать синоним, значит оно качественное.
Пример 2. Определить разряд прилагательного:
лисья нора.
Сначала зададим вопрос от существительного к прилагательному:
нора чья? лисья.
Прилагательное отвечает на вопрос чья?, следовательно оно притяжательное.
Пример 3. Определить разряд прилагательного:
наблюдательный человек.
Сначала зададим вопрос от существительного к прилагательному:
человек какой? наблюдательный.
Прилагательное отвечает на вопрос какой?, следовательно, притяжательным оно быть не может. Можно попробовать подобрать синоним или посмотреть, может ли данный признак проявляться в большей или меньшей степени:
наблюдательный означает внимательный,
наблюдательный – наблюдательнее, самый наблюдательный.
У прилагательного есть синоним и степени сравнения – прилагательное качественное.
Пример 4. Определить разряд прилагательного:
клубничное мороженое.
Сначала зададим вопрос от существительного к прилагательному:
мороженое какое? клубничное.
Прилагательное отвечает на вопрос какое?, следовательно, притяжательным оно быть не может. Относительно мороженого у признака клубничный не может быть синонимов и степеней сравнения, так как мороженое не может быть более или менее клубничным. Значит можно попробовать подобрать синонимичное словосочетание:
клубничное мороженое – мороженое из клубники.
Данное словосочетание указывает на отношение одного предмета к другому, значит прилагательное является относительным.
ХАНУМ АЛИБЕКОВА
Конспект НОД «Свойства дерева и металла» в подготовительной к школе группе
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №11 «Радуга»
Конспект НОД
в подготовительной к школе группе.
Тема : «Свойства дерева и металла»
Воспитатель: Алибекова Х. Н
Цель: Познакомить детей со свойствами дерева и металла.
Задачи:
1. уточнить и конкретизировать представления детей, что есть вещи, сделанные из металла, а есть – из дерева;
2. используя прием сравнения, познакомить с качествами этих материалов (металл тверже, звонче дерева, он тонет в воде, не горит, магнитится, холоднее на ощупь, покрывается ржавчиной; дерево мягче, глуше, не тонет в воде, горит, не магнитится, теплее, гниет) ;
3. познакомить детей с магнитом и его свойством: притягивать металлические предметы;
4. находить вещи, сделанные из дерева и металла в ближнем окружении;
5. познакомить с инструментами (молоток, пила, рубанок, топор);
6. развивать познавательный интерес у детей;
7. пополнять словарный запас детей;
8. развивать логическое мышление (что было, если бы, тактильную память.
Демонстрационный материал: металлические пластины, деревянные бруски, металлическая и деревянная стружка, опилок, гвозди, доска, молоток, пила, топор, рубанок, лупа, металлофоны, колокольчики, таз с водой, металлические и деревянные предметы, спички, свечка, магниты, ложки, ржавый гвоздь, удочки, «волшебная рукавица», ноутбук.
Раздаточный материал: металлическая пластина, деревянный брусок,лупа, магнит.
Ход занятия
I. Сегодня на занятии мы будем говорить о разных предметах. Помогите разделить все эти предметы на две группы. Почему вы сделали такой выбор? (На одном столе – деревянные предметы, а на другом – металлические).
(Показываю металлическую пластину и деревянный брусок)
Из чего она сделана? (Из металла)
Если пластина — из металла,про нее можно сказать и так: пластина металлическая (т/ж с деревянным бруском – деревянный)
Итак, сегодня мы познакомимся с металлом и деревом, с их свойствами. Чем они отличаются друг от друга?
Я предлагаю побыть сегодня учеными.
II. Отправляемся в лабораторию.
Сядьте поудобнее, лицом к своему столу. У вас на подносах — все необходимое для сегодняшнего занятия. Возьмите в руки металлическую пластину и деревянный брусок. Потрогайте металл и дерево, подержите их в руках. Есть ли разница в ощущениях? (Выставляю карточку – модель к каждому свойству или качеству.)
Опыт № 1 «Отгадай наощупь»
Металл какой? (Гладкий)
А дерево какое? (Шероховатое, шершавое, не гладкое)
Как вы думаете, что теплее, холоднее на ощупь? (металл холодный, дерево теплее)
Что было бы, если наш дом был сделан из метала?
Опыт № 2 «Твердое — мягкое»
Давайте определим, что тверже, а что мягче?
Что за инструмент? (Молоток)
Для чего?
a) Возьмем гвоздь и попробуем вбить его в металлическую пластину. Получается? Почему нет? (Металл твердый)
А теперь забьем гвоздь в деревянный брусок.
Что происходит? Почему? (Дерево мягче)
Давайте рассмотрим под лупой металлическую пластину и деревянный брусок. (Дерево менее плотное, оно состоит из маленьких частичек, которые неплотно прилегают друг к другу) Металл — наоборот.
Дерево мягче, а металл тверже.
b) Давайте еще раз убедимся в этом. Попробуем распилить деревянный брусок и металлическую пластину. Чем будем пользоваться? (пилой)
Что получилось? (Дерево поддается распилке)
Что образуется? (Опилок)
Почему дерево распилили? (оно мягче) Распилили мы металл? Почему?
c) Давайте попробуем расколоть дерево и металл.
Что получилось? Почему? (Вывод тот же)
d) Это что за инструмент? (Рубанок)
Для чего он нужен? (стругать)
Попробуем постругать деревянную доску. Вышло?
Что образовалось? (Стружка)
Получится ли постругать металл? Почему? (Металл тверже, дерево мягче)
Человеку какой профессии понадобятся эти инструменты (плотник, столяр)
Физкультминутка «Солнышко лучистое» (аудио)
А сейчас послушайте меня… Оказывается металл тоже можно распилить, расколоть и, даже, снять с него стружку. Только для этого нужно много силы. Для это есть специальные машины, станки на заводах. Вот посмотрим, какая получилась стружка. Её снял специальный рубанок на заводе. Человеку это сделать не под силу.
А вот распилить металл можно специальной пилой- ножовкой по металлу. И даже опилок получится, только очень мелкий, как пыль.
Обыкновенным топором расколоть металл невозможно, а вот на гильотине- это запросто. (гильотина- специальная машина с полкомнаты с огромным ножом-топором. Она разрубает металлические пластины).
Но это все могут только машины. (показать иллюстрации на ноутбуке)
Опыт № 3 «Тяжелое — легкое»
Определите на вес, что легче, тяжелее? (Металл тяжелый, дерево легкое)
Опыт № 4 «Тонет — не тонет»
В таз с водой кладем деревянный брусок и металлическую пластину.
Что произошло? Почему? (Металл тяжелый — тонет, дерево легкое — не тонет)
Показываю ржавый гвоздь. Что с ним случилось? (ржавчина)
(Металл ржавеет, а дерево может сгнить от постоянного нахождения в воде)
Опыт № 5 «Горит — не горит»
Над пламенем свечи зажигаю деревянную щепку- горит, затем пытаюсь зажечь металлический гвоздь- не получается. (дерево горит, а металл нет.)
Проблемная ситуация: почему спички деревянные?
Опыт №6 «Что звонче?»
Давайте послушаем, как звучат деревянные и металлические предметы.
Посмотрите, у меня в руках ложки. Они какие? (металлические) А эти? (деревянные) Они сделаны из (дерева)
Сейчас я ударю одной металлической ложкой о другую металлическую, деревянной ложкой о деревянную.
Догадайтесь, когда удар будет звонче. (Металл звонче, чем дерево.)
Попробуйте сами (колокольчики)
Послушайте, как звучат 2 одинаковых музыкальных инструмента. Найдите в звучании. Почему? (металлофон- звонче, ксилофон- глуше)
Опыт №7 «Волшебная рукавица»
Я в магазине купила волшебную рукавицу. Почему предметы прилипают к рукавице? А почему не все предметы прилипли? Я пользуюсь магнитом. Предметы магнитятся.
Все ли предметы магнитятся? (Нет, только металлические, а деревянные не имеют этого свойства)
И/у «Найдите с помощью магнита металлические предметы на столе»
Почему не взяли эти предметы? (Они сделаны из дерева)
И/у «Рыбалка» (аудиозапись песни «Любитель рыбалов»).
-Ребята, я предлагаю вам сходить на рыбалку, а с чем ходят на рыбалку? (с удочками). А удочки у нас не простые, вместо крючков магниты.
-А вот и наш водоём, но что мы там видим? (рыбки, гвозди, гайки).
Предложить детям выловить не рыб, а мусор. По очереди дети очищают водоём от мусора.
-Вот так с помощью магнита можно сделать доброе дело.
4. –Какое свойство магнита вы сегодня узнали? (магнит притягивает металл)
III. Теперь давайте вспомним все свойства металла и дерева (по карточкам – моделям).
И/у «Найдите в группе металлическое, деревянное»
Докажите свой выбор.
Понравилось ли вам быть учеными? Если да, то позвоните в колокольчик, а если нет – постучите деревянными ложками.
Часто типы речи ошибочно путают со стилями речи.
Однако функциональный стиль речи (научный, официально-деловой, разговорный, публицистический стиль и художественный) – это набор речевых элементов (особенных для каждого стиля речи слов и способов построения предложений).
А тип речи – это способ изложения, построение слов и предложений в логическом порядке.
В зависимости от содержания текста выделяются следующие типы речи – повествование, описание, рассуждение.
Устал от домашек и рефератов?
Испытай свою удачу и может быть тебе повезет именно сегодня. Только представь, как изменится твоя жизнь, если вы сорвешь джек-пот ????
В общем, регистрируйся — это абсолютно бесплатно. А дальше сам решишь, в чем тебе повезет.
Рассмотрим особенности каждого типа речи.
Повествование – это рассказ о событии, которое происходит в определенный промежуток времени. Отраженные в событии действия последовательны, логически связаны друг с другом. Повествование может идти как от третьего лица, так и от первого, и для него характерны такие элементы как завязка (начало события), развитие действия и развязка (итог описываемого события).
Так как повествование – текст событийный, то его речевая особенность – большое количество глаголов и цепочечное развитие действия. Текст отвечает на вопросы «что? где? когда?» – что случилось? где и с кем произошло? когда случилось?
Повествование бывает изобразительным (акцент – на сменяющиеся образы, которые «показывают» событие) и информативным (текст не только рассказывает о событии, но и объяснят его, включает интересные факты).
Пример текста-повествования:
“Ночью поднялся сильный ветер и пошел дождь. Он тихо барабанил по крыше и стекал по стеклу, превращая мир за окном в размытое пятно. Потоки воды смывали пыль с деревьев и тротуаров, журчали в водостоках, остужали раскаленный от летней жары город. И те, кто не спал, открывали окна, вдыхали влажную прохладу и подставляли лица ледяным каплям. Дождя в городе ждали два месяца, и теперь, когда он пришел, люди молча улыбались, благословляя плачущее небо…”
Примерный текст – изобразительное повествование- отвечает на следующие вопросы:
- что случилось? – в городе пошел дождь;
- где и с кем произошло? – городские жители дождались дождя;
- когда случилось? – летом пошел дождь.
Описание – это словесное изображение предмета, явления, события. В описании перечисляются и раскрываются основные признаки выбранного предмета. Цель – представить читателю текста образ, который легко вообразить в красках. Важны единство времени и места проявления признаков.
Текст описания состоит из следующих частей:
- общая характеристика предмета, общее впечатление;
- признаки, детали;
- общая оценка предмета.
Например, описание может быть портретным, пейзажным; объектом писания может быть все что угодно – и человек, и его эмоциональное состояние, и животное, и растение, и место (город, отельный дом, парк, деревня), и погода. Речевая особенность – преобладание существительных, прилагательных, наречий, минимум действия и статичность текста.
Описательный текст отвечает на вопросы «какой? какие?» (какой предмет описывается? как выглядит? каковы его качества и свойства?).
Пример текста-описания:
“Дождь шел третий день. Серый, мелкий и вредный. Непредсказуемый, как низкое седое небо. Нескончаемый. Бесконечный. Он неприкаянно стучался в окна и тихо шуршал по крыше. Угрюмый и беспечный. Раздражающий. Надоевший.”
Примерный текст отвечает на описательные вопросы:
- какой предмет описывается? – дождь;
- каков предмет? – серый, мелкий, вредный, непредсказуемый, бесконечный и др.
Рассуждение – это развитие и подтверждение мысли, объяснение явления (свойств предмета) и выражение собственного мнения. Рассуждение отвечает на вопросы «почему? зачем?».
Рассуждение состоит из следующих частей:
- тезис – мысль, которую нужно доказать;
- обоснование тезиса, подтверждающая аргументация с примерами, доказательства;
- резюме – итоги, выводы.
Текст рассуждения нацелен на то, чтобы убедить, объяснить, доказать. Для рассуждения характерно активное использование риторических вопросов и вводных слов – связок: во-первых… во-вторых… в-третьих… следовательно (таким образом соответственно); между тем, потому что, итак.
Рассуждения бывают следующими:
- рассуждение-доказательство (почему так, а не иначе? Что из этого следует?);
- рассуждение-объяснение (что это такое? откуда оно взялось? Почему предмет именно такой?);
- рассуждение-размышление (как быть? Быть или не быть? Что делать?).
Пример текста-рассуждения:
“Итак, пройдет ночь, и отшумит дождь, отгремит гром. И что дальше? Опять – изнуряющий зной душного лета? Опять – раскаленный асфальт? Опять – задыхающийся в пыли город? Или погода смилуется над уставшими городскими жителями и подарит хотя бы неделю прохлады? Поскольку предсказания синоптиков размыты и туманны, нам остается только ждать и наблюдать.”
Примерный текст – рассуждение-размышление – отвечает на следующие вопросы:
- почему? – потому что закончится дождь и вернется надоевшая всем жара;
- зачем? – чтобы представить, чего ждать от капризной природы.
Типы речи – это способы изложения, которые решают следующие авторские задачи:
- повествование – динамично отражает действительность, рассказывает о ее событиях; повествование – это клип, кино, смена кадров;
- описание – изображает статичную действительность, изучает со всех сторон интересующий объект; описание – это фотография, застывший кадр;
- рассуждение – ищет причинно-следственные связи между событиями и явлениями, выражает мнение автора, «потому что…»; это схема с блоками тезисов и доказательств и стрелочками – логичными вопросами.
И напоследок – напоминание: не путайте функциональные стили речи и типы речи. ???? Ведь, например, газетная статья публицистического стиля речи может быть и повествовательной (репортаж с места событий), и описательной (заметка о пропавшем человеке; реклама новостройки), и рассуждением (аналитическая статья).
Все материалы, размещенные на сайте, предназначены для некоммерческого использования и защищены законодательством РФ (Гражданский кодекс РФ, Часть четвертая).
Копирование запрещено.
Частичное цитирование статей и обучающих материалов возможно только с обязательным указанием источника в виде активной ссылки.