Незначительные отличия предметов по каким либо свойствам
Îñíîâû äèçàéíåðñêîãî ïðîåêòèðîâàíèÿ / Êîìïîçèöèÿ
 öâåòå, èíòîíàöèÿõ, ðå÷è, â ìóçûêàëüíûõ ïðîèçâåäåíèÿõ êîíòðàñò ïîä÷åðêèâàåò ÿâíî âûðàæåííóþ ïðîòèâîïîëîæíîñòü, à íþàíñ íåñåò â ñåáå åäâà çàìåòíûé ïåðåõîä, îòòåíîê. Òåì íå ìåíåå êîíòðàñò è íþàíñ èìåþò îáùóþ öåëü ïîä÷åðêíóòü, âûäåëèòü îòäåëüíûå äåòàëè êîíñòðóêöèè ñ öåëüþ èíäèâèäóàëèçàöèè èçäåëèÿ, ëó÷øåé îðãàíèçàöèè ôîðìû, âî èçáåæàíèå ìîíîòîííîñòè è ò. ï. Èñïîëüçîâàíèå è ïðèìåíåíèå èõ äîëæíî áûòü ïðîäóìàííûì è îïðàâäàííûì. Êîíòðàñòû è íþàíñû äîñòèãàþòñÿ ôîðìîé è öâåòîì.
Íþàíñ, êàê è êîíòðàñò, ñïîñîá ïðîÿâëåíèÿ âûðàçèòåëüíîñòè â õóäîæåñòâåííîì êîíñòðóèðîâàíèè. Îí ïðåäñòàâëÿåò ñîáîé êàê áû ãðàäàöèè îòíîøåíèé îäíîðîäíûõ êà÷åñòâ ïðåäìåòà: ðàçìåðîâ, ïðîïîðöèé, öâåòà, ôàêòóðû è ò. ä.
Íþàíñ íåçíà÷èòåëüíûå îòëè÷èÿ ïðåäìåòîâ ïî êàêèì-ëèáî ñâîéñòâàì.  íþàíñå áîëüøå ñõîäñòâà, íåæåëè ðàçëè÷èÿ. Íþàíñ ñãëàæèâàåò ìîíîòîííîñòü è æåñòêîñòü ôîðìû â ïîñòðîåíèè êîìïîçèöèè èçäåëèé.
Íþàíñíûå îòíîøåíèÿ õàðàêòåðíû äëÿ áîëåå êàìåðíûõ, ëèðè÷åñêèõ ïðîèçâåäåíèé.
 òåõíèêå íþàíñ ýòî ðàçíîîáðàçíàÿ ãàììà âàðèàíòîâ â òîí÷àéøèõ îòíîøåíèÿõ ðàçëè÷íûõ ìàòåðèàëîâ, ôàêòóðû, öâåòà. Îñîáîå çíà÷åíèå íþàíñ ïðèîáðåòàåò â ïðîåêòèðîâàíèè èçäåëèé áûòîâîãî íàçíà÷åíèÿ. Âîçüìåì ðó÷íûå ÷àñû. Ñêîëüêî ðàçëè÷íûõ ìàðîê èõ âûïóñêàåòñÿ!  îñíîâíîì âñå îíè êðóãëûå ëèáî ïðÿìîóãîëüíîé ôîðìû. Íà ïåðâûé âçãëÿä âñå îíè îäèíàêîâû, êîëåáàíèÿ â ðàçìåðå, ìàòåðèàëå è öâåòå íåçíà÷èòåëüíû. Íî ýòî òîëüêî íà ïåðâûé âçãëÿä. Ïðèñìîòðèòåñü ê íèì âñå îíè ðàçíûå. È ýòà ðàçíèöà ïðîÿâëÿåòñÿ â òîí÷àéøèõ íþàíñàõ. Èëè âîçüìåì îñâåòèòåëüíóþ àðìàòóðó, îñîáåííî ïëàôîíû ê ëàìïàì. Îñíîâà ôîðìû ïîñòîÿííàÿ, íåçàâèñèìî îò ìàòåðèàëà öèëèíäð, êóá, óñå÷åííûé êîíóñ. È â òî æå âðåìÿ ñêîëüêî çäåñü âàðèàöèé íþàíñîâ. Òî æå ñàìîå ìîæíî íàáëþäàòü è â îòíîøåíèè óòþãîâ, õîëîäèëüíèêîâ è ìíîæåñòâà äðóãèõ èçäåëèé êóëüòóðíî-áûòîâîãî íàçíà÷åíèÿ âñå ýòî âåùè, ýñòåòè÷åñêîå ñîâåðøåíñòâî êîòîðûõ çàâèñèò îò íþàíñíîé ïðîðàáîòêè èõ ôîðìû.
 õóäîæåñòâåííîì êîíñòðóèðîâàíèè, êàê, âåðîÿòíî, è â ëþáîé äðóãîé îáëàñòè äåÿòåëüíîñòè, åñòü îñîáåííî òðóäíî îñâàèâàåìûå ýëåìåíòû ïðîöåññà. Ê íèì â ïåðâóþ î÷åðåäü îòíîñèòñÿ íþàíñèðîâêà ôîðìû èçäåëèÿ, òðåáóþùàÿ íå òîëüêî ðàçâèòîãî âêóñà, ìàñòåðñòâà, íî è áåçîøèáî÷íîé èíòóèöèè, îñîáîãî ÷óâñòâà ìàòåðèàëà è ôîðìû, óìåíèÿ âûÿâèòü åå õàðàêòåð. Âîò âåäü, êàæåòñÿ, è êîìïîçèöèÿ õîðîøî çàäóìàíà, è ôîðìà îðãàíè÷íî ñâÿçàíà ñ êîíñòðóêöèåé, è ñìîòðèòñÿ èçäåëèå íåïëîõî, à ñðàâíèòå åãî ñ ëó÷øèìè àíàëîãàìè, è ÷òî-òî íà ïåðâûé âçãëÿä íåóëîâèìîå ïðèâëåêàåò ê îäíîìó èçäåëèþ, â òî âðåìÿ êàê ôîðìà äðóãîãî ñëîâíî òóñêíååò íà ãëàçàõ. Ñåêðåò îñîáîé ïðèâëåêàòåëüíîñòè èçäåëèÿ îáúÿñíÿåòñÿ òùàòåëüíîé íþàíñèðîâêîé ôîðìû âïëîòü äî ìåëü÷àéøèõ äåòàëåé.
Ê íþàíñèðîâêå ïðèáåãàþò îáû÷íî íà çàâåðøàþùåé ñòàäèè êîíñòðóèðîâàíèÿ, êîãäà îñíîâà ôîðìû ñëîæèëàñü. Èìåííî íþàíñèðîâêà, øëèôîâêà, ôîðìû â êîíå÷íîì ñ÷åòå çàâåðøàåò äåëî. Íþàíñèðîâêà ýòî ãëàâíîå, ÷òî äåëàåò âåùü áîëåå ñîâåðøåííîé, ýëåãàíòíîé.
Åñëè ôîðìà, ëèøåííàÿ êîíòðàñòà, ìàëîâûðàçèòåëüíà, òî ôîðìà, íå äîïîëíåííàÿ òîíêèìè íþàíñíûìè îòíîøåíèÿìè, íåèçáåæíî îêàæåòñÿ ãðóáîé. Êàê ìîùíàÿ êîëîííàäà, ïîä÷åðêíóòàÿ ñèëüíûìè òåíÿìè, ëåæàùèìè â ãëóáèíå, ãàðìîíè÷íî äîïîëíÿåòñÿ òîíêîé ïëàñòèêîé èçÿùíîãî ôðèçà, èãðîé ðåôëåêñîâ è ñëîæíûõ òåíåé åå êàïèòåëåé, òàê ãèãàíòñêèé ñòàíîê ñ åãî îãðîìíûìè ôîðìîîáðàçóþùèìè ýëåìåíòàìè ïðèîáðåòàåò îñîáîå èçÿùåñòâî è çàêîí÷åííîñòü áëàãîäàðÿ íþàíñíîé ïðîðàáîòêå âñåõ òåõ ýëåìåíòîâ, êîòîðûå ñâÿçûâàþò åãî ñ ÷åëîâåêîì.
«Èñêóññòâî íà÷èíàåòñÿ òàì, ãäå íà÷èíàåòñÿ ÷óòü-÷óòü», ñêàçàë âåëèêèé Ê. Áðþëîâ, âûðàçèâ, áûòü ìîæåò, ñàìóþ õàðàêòåðíóþ ÷åðòó íå òîëüêî èñêóññòâà, íî è äèçàéíà.
Íþàíñ êàê ñðåäñòâî êîìïîçèöèè ìîæåò ïðîÿâëÿòüñÿ â ïðîïîðöèÿõ, ðèòìå, â öâåòîâûõ è òîíàëüíûõ îòíîøåíèÿõ, äåêîðå, ïëàñòèêå, â ïîñòðîåíèè ïîâåðõíîñòåé ñî ñëîæíûìè ëåêàëüíûìè îáðàçóþùèìè è ò. ä.
Íþàíñû ïðîïîðöèé ñîçäàþò ñâîåîáðàçíóþ îñíîâó ôîðìû, ñïîêîéíîé, íî íå ñðàçó ðàçãàäûâàåìîé, â îòëè÷èå îò ôîðìû, ïîñòðîåííîé íà ðåçêî êîíòðàñòíûõ îòíîøåíèÿõ.
Íþàíñû ïëàñòè÷åñêèå, ïðîÿâëÿÿñü ïðåæäå âñåãî â õàðàêòåðå ôîðìû, ïðèäàþò åé îñîáóþ òåïëîòó, êîòîðàÿ çàñòàâëÿåò â ñóãóáî óòèëèòàðíîé âåùè óâèäåòü ïîä÷àñ ÷òî-òî îò ïðîèçâåäåíèÿ èñêóññòâà.
Íþàíñèðîâêà íî ìíîãîì ñâÿçàíà ñî ñïåöèôèêîé ìàòåðèàëîâ. Ïðîôåññèîíàëû âûñîêîé êâàëèôèêàöèè îñòðî ÷óâñòâóþò è óìåþò èñïîëüçîâàòü èõ òîí÷àéøèå îñîáåííîñòè.
Íþàíñ ñàìîå òîíêîå èç ñðåäñòâ â åãî ïàëèòðå, è, òîëüêî â ñîâåðøåíñòâå îâëàäåâ èì, îí ñìîæåò ñîçäàâàòü ïðîåêòû èçäåëèé âûñøåãî ýñòåòè÷åñêîãî óðîâíÿ.
13.1 Понятие тождества, нюанса и контраста
Слова контраст и нюанс не являются специфическими архитектурными терминами, они общезначимы и применяются тогда, когда нужно определить степень различия между какими-либо предметами или явлениями. Исходным состоянием при отсчёте различия является состояние полного сходства, совпадения, одинаковости, идентичности, т. е. тождества – простейшим видом взаимосвязи. Тождество чередующихся элементов определяет метрическую закономерность – тождественны колонны в колоннаде древнегреческого храма, тождественны интервалы между ними. Тождественность линейных измерений пространственной формы (квадрат, круг, куб, шар) служит выражением её внутреннего равновесия, статичности, неподвижности.
Рисунок 49 – Тождественность элементов
Нюанс – отношение, при котором сходство выражено сильнее, чем различие. Признаки сходства связывают ритмический ряд.
Контраст – отношение, в котором преобладает различие однородных свойств. Ряд контрастных элементов объединяется противоположностью признаков.
Рисунок 50 – Нюанс-контраст
Контрастность измерений пространственной формы рождает её динамичность, ощущение движения в сторону преобладающей величины. Как и все другие средства организации пространственной формы, тождество, нюанс и контраст не могут быть произвольно избранными отношениями. Их выбор определяется пространственной структурой, возникающей на основе функции и конструктивных возможностей, они служат средством выражения содержания композиции.
К распространённым типам контрастного сопоставления пространственных форм можно отнести контрасты элементов высоких и низких, развитых по горизонтали и вертикали, плоских и объёмных, больших и малых. Контрастны могут быть и такие свойства, как замкнутость и раскрытость, тяжесть и лёгкость. Контраст цвета и фактуры (гладкое – шероховатое) дополняют сопоставление объёмов.
Рисунок 51 – Оптические иллюзии: А – иллюзия перпендикулярных линий – равные отрезки кажутся неравными; Б – иллюзия контраста – равные окружности кажутся неравными; В – иллюзия нюансного ряда маскирующая реальные отношения крайних величин; Г – иллюзия встречных и расходящихся углов – равные отрезки кажутся неравными Д – равные верхние стороны трапеций кажутся неравными
,
;
А: Вертикальная линия делит вторую пополам. Горизонтальная линия кажется при этом значительно короче. Ошибка в оценке составляет обычно около 25%. Вертикальная составляющая контрастной пары (вертикаль – горизонталь) кажется значительно увеличенной. Иллюзия возникает и при наблюдении произведений архитектуры.
Б: Геометрическая фигура, вписанная в фигуру более крупную, кажется заметно меньше, чем равная ей по размерам, но соседствующая с более мелкими. Такая иллюзия помогает подчеркнуть общие размеры монументальных сооружений при сопоставлении их с тонким рисунком деталей. Большое пространство кажется ещё более обширным, если оно раскрывается сразу после маленького и затеснённого.
В: Нюансы в отношении между элементами ряда вызывают иную иллюзию. Действительная разница величин крайних элементов ряда кажется совершенно неправдоподобной; это наглядно показывает ряд убывающих прямоугольников на чертеже. Меньший равен по площади четверти первого, самого большого, и имеет вдвое меньшую высоту. Зрительное ощущение опровергает эту истину. Высота малого прямоугольника по крайней мере на 20% больше действительной.
Целенаправленное применение контраста и нюанса помогает выявить главное в композиции, развить её динамику в нужном направлении. С их помощью можно в известной степени исправить вынужденно возникающие неблагоприятные соотношения частей.
Тождество, нюанс и контраст также, как и масштабность, являются категориями архитектурной композиции и в то же время её средствами, с помощью которых решаются многие композиционные задачи.
Сходство и различия в сравнении простых геометрических тел
Тождество, нюанс и контраст как композиционные средства играют формирующую роль в создании целостной архитектурной композиции, определяя меру отношений между другими средствами композиции.
Рисунок 52 – Сходство и различия в сравнении простых геометрических тел:
А – тождество – полное сходство геометрических тел; Б – нюансное различие геометрических тел по величине; В – контрастное различие геометрических
тел по величине; Г – нюансное различие геометрических тел по форме; Д – контрастное различие геометрических тел по форме
13.2 Тождество как принцип полного сходства элементов
в архитектурной композиции
Принцип тождества является самым древним законом взаимодействия элементов, из которых когда-либо возводились обитаемые сооружения. Тождественны по форме и величине блоки из камня, а также кирпичи. Крупные поверхности современных зданий состоят из тождественных элементов: окон, панелей. Принцип тождества широко применяется в современном массовом строительстве: повторяются сборные элементы, повторяются пространства крупных градостроительных образований. На принципе тождества основано построение метрических и некоторых ритмических рядов. Принцип тождества положен в основу модульных систем.
Тождество в построении композиции играет лишь определённую роль и имеет определённые ограниченные возможности. Тождественные отношения способны выражать лишь некую массовость, множество или протяжённость. Поэтому формы, построенные на основе повторяющихся элементов, как правило, содержат дополнения, включения, отличающиеся от основного фона или закономерности (привнесение в ряд какого-либо признака или акцента дополнительно к основной закономерности).
13.3 Нюанс как отношение близких состояний свойств
элементов архитектурной формы
Нюансные различия служат основой построения ритмических рядов, если эти различия нарастают или убывают равномерно.
Нюанс как количественное отношение величин служит мерой в формировании целостной архитектурной формы и участвует в сложной совместной «работе» всех средств архитектурной композиции, формирующих все состояния формы: лёгкость и тяжесть, статичность и динамичность, массивность и пространственность.
В то же время в ряде случаев к нюансным различиям необходимо относиться весьма осторожно. Например, отклонение вертикальной линии от строгой вертикали или горизонтальной – от горизонтали в незначительной степени, даже в весьма малой, остро воспринимается глазом как некий беспорядок и связано с ведущей ролью вертикали и горизонтали как направлений, определяющих ориентацию человека в пространстве. Во фронтальных композициях и фасадах зданий величинные соотношения плоскостей и проёмов должны прочитываться чётко, не оставляя сомнений в их действительном смысле. В противном случае нюансные различия станут причиной того, что отклонения элементов фасада от ожидаемого положения будут восприниматься как неточность, допущенная автором проекта.
Нюансные различия не являются достаточной основой для построения целостной композиции, но это возможно осуществить, если поставить целью создание спокойной уравновешенной формы, лишённой, однако, почти всякой динамичности, но тем не менее гармоничной.
Взаимодействие нюансных отношений с контрастными встречается в архитектурной композиции значительно чаще. Что касается нюансов, то чрезвычайно широким полем их применения является архитектурная колористика.
Контраст подобен ритму. Расположенные рядом резко отличающихся друг от друга элементов (по площади, цвету, светотени, форме и т.д.) аналогично ритмическому чередованию, лишенного какой-либо точности. Контраст придает композиции выразительность, с его помощью легко выделить главные элементы, увеличить диапазон динамики композиции. Но слишком резким контрастом есть опасность нарушить целостность композиции, поэтому альтернативным средством является нюанс.
Контраст заключает в себе явную противоположность, а нюанс еле заметный переход, оттенок.
Нюанс означает едва заметные, незначительное отличия предметов по каким-либо свойствам.
 | |
| Контраст. |
| |
| Нюанс. |
13.4 Нюанс формы
Нюанс формы также важен . Благодаря нему, мы имеем огромный ассортимент предметов, можем выбирать среди них.
Незамысловатые и симметричные формы «прочитываются» гораздо быстрее других. Наиболее сложно воспринимаются фантастические, изощренные формы, лишенные явных ассоциаций. Они привлекают внимание, но способны вызвать непредсказуемое отношение.
Установлено, что символика отражения формы соответствует реальным ощущениям. Например, зигзагообразная линия «^» передает впечатление резкого изменения, концентрации силы, быстрого высвобождения энергии. Так все народы графически изображают молнию. Несбалансированные формы вызывают ощущения дискомфорта, незавершенные формы человек стремится мысленно дорисовать, достроить.
примеры работ Контраст, асимметрия, симметрия, нюанс
Анонимный вопрос · 28 января 2019
5,3 K
Аналитик бизнеса и остальной жизни.
Прочность и твердость это разные понятия! Алмаз – один из самых твердых материалов, но гвоздь из него сломается, если по нему ударить обычным молотком, а стальной гвоздь – нет, хотя сталь не самый твердый металл. Или напильник из твердых сплавов очень твердый, что позволяет им стачивать что угодно, но он очень хрупкий и может сломаться при падении с высоты верстака… Читать далее
Радиоинженер(Радиосвязь, электро-радионавигация)
В свободное время ремонтирую…
Твердость и прочность совершенно разные физические свойства. Если по простому — твердость это способность материала противостоять проникновению в него более твердого тела, а прочность это способность материала противостоять приложенным нагрузкам и при этом не разрушаться.
Существует три основных фазы вещества (твердая, жидкая, газ) и еще две, о которых редко упамянают (квантовый конденсат и плазма).
Твердость — это СОСТОЯНИЕ материала, способное не изменять свою структуру(геометриескую форму, кристаллическую решетку) под действием внешних сил в константе.
Прочность — это СПОСОБНОСТЬ (коэфициент сопротивления внешним силам). Тоесть… Читать далее
Изделие после закалки имеет более низкую твердость чем предусмотрено техническими условиями. Чем вызван этот дефект и как его исправить?
Невское Оборудование поставщик металлообрабатывающего оборудования и станков · spbstanki.ru
Среди причин низкой твердости после закалки следует отметить следующие:
Недогрев (т.е. более низкая температура, чем необходимо для данной марки стали). Исправление: увеличить температуру до требуемой.
Недостаточное время выдержки при температуре закалки. Исправление: увеличить время выдержки.
Обезуглероживание (уменьшение концентрации углерода в сталях, возникающее при нагреве в окислительных средах). Исправление: нагрев в специальной безвоздушной среде (вакуумные печи, нанесение специальной пасты на заготовки и т.д.).
Недостаточная скорость охлаждения (неправильный выбор охлаждающей среды). Исправление: выбрать охлаждающую среду, которая будет обеспечивать достаточную скорость охлаждения.
Повышенная температура при отпуске (т.е. выше необходимой). Исправление: снизить температуру отпуска.
Можно ли понять сопромат,если не разобрался в тер мехе?
Инженер-проектировщик конструкций зданий и сооружений, изучаю Ислам
Для «старта» в сопромате и понимания самых основных его разделов нужно знать раздел «Статика» из программы по теормеху. Отсутствие знаний по другим основным разделам теормеха, изучаемых в ВУЗе (кинематика и динамика), но при этом хорошее понимание статики, вполне достаточно для изучения сопромата. Однако есть некоторые разделы в сопромате, связанные с особенностями определения напряжений при динамических нагрузках, когда их нельзя привести к эквивалентным статическим, вот тогда без знаний динамики из теормеха не обойтись. Насколько мне известно, в мало каких ВУЗах изучают такие углублённые темы.
Прочитать ещё 1 ответ
Чем лучше сверлить нержавейку?
Техника для строительства и ремонта. https://diam-almaz.ru/
Для сверлния металла лучше использовать магнитные сверлильные станки — или разместить обычную дрель на магнитную стойку. Сверлить нержавейку лучше всего корончатыми свёрлами из быстрорежущей HSS-стали — это высокоуглеродистая сталь с добавлением вольфрама). Они меньше нагреваются в процессе работы, так как в отличии от спиральных свёрл, нагрузка приходится на режущую кромку, а не распределяется по всему корпусу. Корончатые свёрла, или кольцевые фрезы, как их ещё называют, подлежат повторной заточке — значит, прослужат намного дольше.
Прочитать ещё 3 ответа
Что лучше перкаль или сатин?
Выбирайте из своих предпочтений. Вот некоторые различия между ними:
1. По прочности — лидирует перкаль. Выдерживает большее количество стирок (прослужит дольше). Сатин намного мягче и тоньше. Поэтому, быстрее теряет свои качества. Может потерять расцветку (потускнеть).
2. Отличия есть и в фактуре ткани. Перкаль — мягкий, с бархатистой поверхностью. Сатин — блестящий и гладкий материал.
3. Сатин по стоимости дороже.
4. Сатин похож на шёлк. В интерьере смотрится более богато и блестяще. Перкаль матовый и немного тускней.
Прочитать ещё 6 ответов
Оксана Петровна Кащеева
Консультация для родителей «Развитие у дошкольников умения классифицировать предметы по свойствам»
Одна из основных целей программы — развитие творческих способностей ребёнка. Освоение детьми окружающего мира начинается с познания свойств и отношений (признаков) предметов. Освоенность таких свойств и отношений объектов, как цвет, форма, величина, пространственное расположение и др. даёт возможность дошкольнику свободно ориентироваться в разных видах деятельности — игровой, конструктивной, изобразительной, учебной.
Свойство — это сторона предмета, которая указывает на различие или сходство его с другими предметами.
Познание свойств предметов осуществляется в процессе развития у ребёнка представлений об эталонах (при активном участии зрительно-осязательного, двигательного обследования) и практических действий с предметами.
На основе объединения предметов по какому-либо свойству (свойствам) создаётся множество. В основе множества лежит определённая общность двух или более предметов, между которыми устанавливаются отношения. Установление отношений происходит путём выполнения логических операций сравнения, классификации, сериации и др.
На начальном этапе освоение дошкольниками свойств предметов происходит через чувственное познание. Для освоения операций классификации и сериации необходимо развитие абстрактного мышления. Связующим звеном здесь выступает операция сравнения. Сравнение — один из основных логических приёмов познания внешнего мира, познания любого предмета. Сравнение даёт возможность обнаружить существенные и несущественные свойства, выделить сходство и отличие.
Психологами установлено, что овладение логическими операциями занимает существенное место в общем развитии мышления ребёнка. Так Ж. Пиаже считал уровень сформированности операций классификации и сериации центральным показателем уровня интеллектуального развития ребёнка.
Овладение классификацией способствует пониманию ребёнком того, что лежит в основе сходства и различия предметов, развитию умения выделять общее значимое свойство.
Овладевая операцией сериации, ребёнок учится выявлять и упорядочивать различия в одном свойстве.
Первый этап — развитие совершенствование умения классифицировать предметы на «абстрактном» дидактическом материале. Детям предлагаются игры на классификацию предметов по заданным свойствам: цвету, форме,размеру: «Заполни аквариумы», «Садовники», «Бабочки» и т. д. В качестве материала используются блоки Дьенеша. По типу игр с одним, двумя, тремя обручами детям предлагается расселить рыбок в аквариумы, рассадить цветы на клумбы и т. д. Например, на одной клумбе посадить все жёлтые цветы, на другой — все не толстые, на третьей — все маленькие. Или на первую полянку должны слетаться все синие бабочки, па вторую — все треугольные. Не синие и не треугольные бабочки будут между полянками, а не на полянках.
По мере освоения детьми умения классифицировать по заданным свойствам им предлагают более сложные варианты игры — классификацию предметов по самостоятельно выделенным свойствам: «Кто в домике живёт?», «Найди соседей», «Улицы города» и т. д. В таких играх дети сами определяют основание для классификации и свойства, по которым объединяют предметы в те или иные блоки. Например, «Я построю город, в котором на одной улице будут, стоять все большие дома, на другой — все некрасивые, а на третьей все четырёхугольные».
Усложнение игр состоит в переходе от классификации по двум свойствам к классификации по трём свойствам, к выделению закономерностей создания группировок. Например, в игре «Заполни аквариумы» даётся задание запустить в каждый из двух (трёх) аквариумов «рыбок» с заданными свойствами. Затем предлагается определить, какие «рыбки» попадут в сообщающиеся аквариумы. Если ребёнок ошибается — «рыбка уплывает» из аквариума.
На этом этапе используются игры, в которых блоки с заданными свойствами ребёнок отбирает на ощупь, а затем визуально проверяет правильность выполнения задания, например, в игре «Чудесный мешочек» детям предлагается мешочек с набором блоков и две корзинки. Даётся задание типа «Найди и положи в одну корзинку все большие фигуры, в другую все треугольные». Ребёнок выбирает фигуры, обладающие заданными свойствами величины и формы, на ощупь, затем визуально проверяет правильность выполнения задания. Необходимо поощрять подробное словесное описание детьми предметов, умение выделять и классифицировать свойства зрительно и осязательно.
В результате первого этапа у детей развивается умение классифицировать абстрактный материал по разным свойствам зрительно и при помощи осязания. Умения комментировать свои действия.
Второй этап — совершенствование умения классифицировать предметы на «жизненном» дидактическом материале.
Система проведения игр, их усложнения — те же, что и на первом этапе, однако на втором этапе дети классифицируют «жизненный» материал (рыбок, бабочек, цветы, дома, машинки и т. д.). Например, в игре «Садовники» материал включает набор цветов, отличающихся окраской (синяя, жёлтая, красная, формой лепестков (круглая, квадратная, треугольная, прямоугольная, размером (большой, маленький, наличием серединки (есть, нет). Все варианты сочетания этих свойств определяют количество данного материала — всего в наборе должно быть 48 цветков, каждый из которых чем-то отличается от других.
Задание: рассадить цветы на клумбы в соответствии с заданными свойствами; определить какие цветы будут расти на пересекающихся клумбах и высадить их.
В результате второго этапа у детей развивается умение классифицировать по заданным свойствам (одному, двум, трём) на «жизненном» материале и отражать свои действия в речи.
Третий этап — развитие у детей умений подбирать и изготавливать дидактический материал, подлежащий классификации. На этом этапе предлагается придумывать содержание дидактического материала и самостоятельно подбирать основания для классификации.