Конспект урока 1 класс по технологии какие свойства у разных материалов

авторы: Лутцева Елена Андреевна, Кандидат педагогических наук, профессор кафедры начального и дошкольного образования ФГАОУ ДПО АПК и ППРО

Внимание! Администрация сайта rosuchebnik.ru не несет ответственности за содержание методических разработок, а также за соответствие разработки ФГОС.

МБОУ СОШ № 42

1 «Д» класс. Урок технологии. Тема: «Виды и свойства бумаги».

Учитель Берека Ольга Сергеевна

Задачи:

— выяснение свойств бумаги;

— развитие исследовательских умений и навыков, обучающихся таких, как анализировать ситуацию, формулировать тему;

— пробуждение интереса к технике аппликации;

— воспитание доброжелательного отношения детей при работе в группе;

— расширение активного и пассивного словарного запаса детей.

Методы обучения:

-словесный – рассказ педагога и ответы детей.

-наглядный – показ образцов,  демонстрация мультимедийной презентации.

-практический – изготовление поделки.

Материалы и оборудование: образец поделки, клей, кисть, салфетка, образцы бумаги, салфетки, проектор.

Методическое обеспечение: учебник «Технология», методические рекомендации к нему (УМК «Планета знаний»).

1. Организационный момент

-Начинается урок,

 Он пойдет ребятам впрок.

 Постарайтесь все понять,

 Учитесь тайны открывать,

 Ответы полные давать,

 Чтоб за работу получать

 Только лишь отметку «пять»!

-Ребята, отгадайте загадку:

Склеите корабль, солдата,

Паровоз, машину, шпагу.

А поможет вам, ребята,

Разноцветная…(бумага)

2.Основная часть

-Сегодня на уроке мы будем работать с новым материалом (показ листа бумаги)

-Ребята, что такое бумага?

-Для чего человеку необходима бумага?

-Как была создана бумага?

Бумага – это один из самых распространенных материалов. Происхождение бумаги возникло с появлением письменности – ведь необходимо было на чем-то писать. Впрочем, в том виде, в котором мы привыкли, бумага появилась не сразу. Пожалуй, что можно сказать, что история возникновения бумаги началась с того, что в древнем Египте около 3,5 тысяч лет назад начали изготавливать папирус. Позже началось развитие другого материала, который оказал большое влияние на историю бумаги. Этим материалом стал пергамент. Однако настоящим началом истории бумаги принято считать 105 год нашей эры, а родиной – Китай.

Огромное влияние на историю развития бумаги оказало изобретение печатного станка.

Современные технологии сильно изменили мир. По мере распространения телевидения, компьютеров и интернета регулярно предрекается исчезновение книг, журналов и газет. Однако, несмотря на прогнозы, и книги, и журналы, и газеты все еще живы, а это значит, что история бумаги продолжается! Более того, современное применение бумаги настолько разнообразно, что можно уверенно утверждать, – эта история закончится не скоро.

Важнейшими показателями бумаги являются: масса бумаги, толщина, плотность, прочность, гладкость, пористость, белизна, непрозрачность, оттенки др. (демонстрация).

-Ну что. хотите провести опыты с бумагой? Тогда начинаем.

Дети пробуют лист бумаги смять, разорвать, согнуть, скрутить, разрезать. (все это сопровождается показом слайдов и инструкцией педагога).

3. Практическая работа.

Ребята, отгадайте еще одну загадку:

Сучки рогатые,

Плоды крылатые,

А лист — ладошкой,

С длинной ножкой.

(Клён)

Давайте рассмотрим кленовый лист, его строение. Ка вы думаете, почему я вам его показала? Сегодня мы будем делать работу в технике обрывная аппликация. И изготовим кленовый лист. Какие цвета бумаги мы возьмем7 (ответы детей). Далее учитель раздает учащимся трафарет кленового листа, а дети выполняют на нем обрывную аппликацию. (во время работы звучит спокойная музыка).

4.Динамическая пауза.

 Электронная гимнастика для глаз «Листопад».

5.Итог занятия

Демонстрация готовых поделок.

— Ребята, какие у вас получились поделки? (ответы детей).

Появилось ли у вас желание заниматься искусством обрывная аппликация? (ответы детей).

Рефлексия детей.

Надеюсь, что знания, приобретенные сегодня, помогут вам в решении творческих задач не только на наших занятиях, но и в жизни.

Спасибо, всем.

Педагогические

цели

Создать условия для формирования представления о свойствах ткани и ниток; ознакомления со швейной иглой и ее строением, приемами безопасной работы и условиями хранения, с приспособлениями для шитья, приемами отмеривания и вдевания нитки в иглу; способствовать закреплению ранее полученных умений (организовывать свое рабочее место, работать ножницами, размечать по шаблону, формообразовывать сгибанием, аккуратно склеивать); содействовать развитию умения сравнивать, переносить известные знания в сходную ситуацию (сравнение свойств бумаги и ткани)

Тип урока

Урок-консультация

Планируемые
результаты
(предметные)

Знакомятся с материалом (тканью) и его практическим применением; определяют основные свойства ткани; экономно расходуют материал; используют инструменты и приспособления по назначению; знают технологию работы с тканью; учатся отмерять нитку нужной длины, вдевать ее в иголку, скреплять булавками детали, шить; объясняют назначение приспособлений для шитья; понимают, что игла – это швейный инструмент, а булавка – приспособление для шитья; соблюдают правила безопасности в работе и хранении инструментов (ножниц, игл)

Личностные
результаты

Понимают причины успеха (неуспеха) учебной деятельности

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; проговаривают последовательность действий на уроке; высказывают свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; готовят рабочее место.

Познавательные: общеучебные – ориентируются в материале на страницах учебника; находят ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользуются памятками; логические – умеют сравнивать изучаемые материалы, иглы по их свойствам, назначению; делают простейшие обобщения; группируют предметы и их образы по общему признаку.

Коммуникативные: умеют вступать в коллективное учебное сотрудничество, слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему

Основное
содержание темы, понятия

и термины

Ткань как материал, ее свойства. Виды тканей. Сходство и различие свойств бумаги и ткани. Игла – инструмент для работы с тканью. Устройство иглы (один конец острый, другой с отверстием – ушко); размеры отверстий и связанное с ними назначение игл: швейные, штопальные, для вышивания, для швейной машины. Игла – швейный инструмент. Для чего у игл ушко? Какую нитку (по толщине) используют при вышивании, шитье, штопке? Приспособления для шитья: булавки, нитковдеватель, наперсток, пяльцы. Назначение игольницы. Приемы безопасного обращения со швейными иглами и булавками

Образовательные ресурсы
и оборудование

Учебник, с. 86–89, 109. Образцы видов бумаги и ткани, иголки

Этапы урока

Формы,
методы,
методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма контроля

осуществляемые
действия

формируемые

умения

1. Мотивирование учебной деятельности. (Организационный момент)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

Прозвенел звонок для нас.

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

К цели мы пойдем упрямо!

Все легонечко вздохнем

И урок сейчас начнем

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на парте

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Наблюдение учителя

2. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Ребята, давайте вспомним, чем мы занимались с вами на прошлом уроке.

– С какими материалами работали?

– Что мы делали с бумагой?

– Какие еще материалы вы знаете?

– Кто из вас знает, что такое ткань?

– Где ее используют? Какими свойствами она обладает?

– Что общего и в чем различие свойств бумаги и ткани?

– Какую задачу поставим себе на урок?

Отвечают на вопросы. В ходе беседы

с учителем определяют тему урока и учебную задачу

Принимают учебную задачу с помощью учителя. Проявляют интерес к изучению нового материала

Беседа по вопросам

3. Усвоение новых знаний и способов действий.

Исследование «Свойства бумаги и ткани»

Парная. Словесный, исследовательский, проблемный. Беседа, исследование, работа с учебником

– На столах у вас лежат образцы бумаги и ткани.

– Давайте сравним, похожи ли свойства бумаги и ткани, для этого откройте учебники на страницах 86–87.

– Что общего у этих материалов – бумаги и ткани?

– Какими свойствами различаются эти материалы?

– Как вы понимаете высказывание «рукотворный мир создан из разных материалов»?

Используя образцы ткани и бумаги, опираясь на рисунки

в учебнике на с. 86–87, рассматривают внешние физические свойства: цвет, толщину, фактуру поверхности, структуру (у бумаги – волокна,у ткани – переплетенные нитки), механические свойства

(сминаемость, эластичность, пластичность)

Сравнивают изучаемые материалы по их свойствам, делают простейшие обобщения. Ориентируются в материале на страницах учебника. Находят ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Совместно обсуждают предложенную проблему

Беседа по вопросам

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Солнце в класс к нам заглянуло –

Раз, два, три, четыре, пять.

Все мы делаем зарядку,

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире –

Раз, два, три, четыре, пять.

Наклоняться – три, четыре –

И на месте поскакать,

На носок, на пятку –

Все мы делаем зарядку

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления

Правильное выполнение движений

Игла. Правила безопасной работы иглой

Фронтальная. Словесный, наглядный.

Загадка, рассказ, беседа

– Отгадайте загадку:

Всех на свете обшивает,

Что сошьет – не надевает.

Рассказ об игле (см. Приложение).

– Что такое игла?

– Из чего раньше изготавливали иглы?

– Как устроены иглы?

– Что делают иглами?

– Чьи они помощники?

– Как устроены иглы?

– Чем они опасны?

– Давайте познакомимся с правилами безопасной работы с иглой.

1. Опасности в работе:

•  повреждение пальцев швейной ниткой, иглой или булавкой;

•  травма руки ножницами;

•  травма глаз.

2. Что нужно сделать до начала работы:

•  сосчитать количество иголок и булавок в игольнице;

•  положить инструменты и приспособления в отведенное для них место.

3. Что нужно делать во время работы:

•  работать с наперстком;

•  вкалывать иглы и булавки только в игольницу;

•  класть ножницы с сомкнутыми лезвиями;

•  передавать ножницы кольцами вперед и только с сомкнутыми лезвиями.

4. Что нужно делать по окончании работы:

•  посчитать количество иголок и булавок в игольнице
(игл и булавок должно быть столько, сколько было в начале работы);

•  привести в порядок рабочее место.

– Какие еще приспособления для шитья вы знаете? (Булавки, нитковдеватель, наперсток, пяльцы.) 

– Какими способами можно соединить детали из бумаги?

– Каким способом соединяются детали из ткани?

Слушают загадку.

– Игла.

– Игла – это швейный инструмент.

Слушают рассказ учителя об игле, отвечают на вопросы учителя, знакомятся

с устройством иглы

и правилами безопасной работы иглой

Эмоционально воспринимают загадку

и рассказ. Осознанно

и произвольно строят речевые высказывания в устной форме

Беседа по вопросам

4. Закрепление знаний и способов действий.

Практическая работа

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, упражнение, сказка

Создает условия для упражнения в пользовании иголкой и ниткой.

1. Отмеривание нитки нужной длины.

2. Вдевание нитки в иголку.

– Как вы понимаете выражение «куда иголка – туда

и нитка»?

Предлагает послушать «Сказку про иголки» (с. 109 учебника).

– Почему испугалась мама?

– Как бы вы поступили, если бы у вас рассыпались иголки?

– Придумайте свой конец сказки

Выполняют практическое задание. Слушают чтение сказки учителем. Отвечают на вопросы по тексту сказки

Эмоционально воспринимают сказку. Высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению одноклассников. Упражняются в пользовании иглой и ниткой

Беседа по вопросам, упражнение

5. Рефлексия учебной деятельности (итог)

Фронтальная. Словесный.

Беседа

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что общего у двух разных материалов – бумаги и ткани?

– Чем различаются эти материалы?

– Что такое иголка?

– Как с ней надо обращаться?

– Какие вы запомнили приспособления для шитья?

– Узнайте у мамы или бабушки, какие приспособления
и инструменты они используют, когда вышивают или штопают.

– Какой инструмент в этих видах работ самый главный?

– Вам понравился сегодняшний урок?

– Оцените свою работу на уроке

Отвечают на вопросы учителя

Умеют подводить итоги урока. Оценивают свою деятельность

на уроке

Беседа по вопросам