Каким продуктом можно рисовать

Анна Петренко
Традиционные материалы для рисования и способы их использования

Изображения в рисунках создаются при помощи разнообразных материалов. Художники в своем творчестве используют разные материалы: краски (масляные, гуашь, акварель, соус, уголь, сангину, пастель и другие. И в детском творчестве также необходимо включать разные краски, карандаши, мелки и т. п. Выбор того или иного материала для создания рисунка определяется его выразительными, возможностями. Овладение различными материалами, способами работы с ними, понимание их выразительности позволяет детям более эффективно использовать их при отражении в рисунках своих впечатлений от окружающей жизни.

Материалы, которые мы предлагаем детям для рисования, имеет свою специфику, свои выразительные возможности с этим мы знакомим детей на занятиях.

— Карандаш. Например, карандаш – при работе с ним рука чувствует сопротивления материала. Карандашом можно резко очертить контур изображаемых предметов. Твердость его дает возможность производить разнонаправленные движения, не отрываясь от бумаги. Изменения цвета достигается изменением силы нажима на карандаш. Карандашом можно провести широкую линию; получение более широкой линии требует неоднократного движения, а закрашивания рисунка связно с многократным повторением движения.

— Кисти. Для рисования детям даю разные кисти (мягкие круглые; плоские мягкие и жесткие щетинные,разных размеров: тонкие с 1 по 5 номер и круглые кисти с 10 по 18 номера. Кисть мягкая – рисование его не требует сильного нажима, сопротивление материала незначительно. Это снимает напряжение руки, которое создается в работе с карандашом. Работа кистью и краской позволяет получить цветовое пятно, сочную широкую линию, быстро покрыть цветом большие поверхности рисунка, без затраты усилий. Очень важно отметить, что рисование кистью очень облегчает работу маленькому художнику, так как в этом возрасте сила и точность рук плохо сформирована. Но зато работа с кистью уменьшается ощущения характера движений. Линия контура при рисовании краской получается расплывчатой, недостаточно четкой. Чтобы рисунки получались выразительными, радовали детей, я учу их владеть различными способами работы кистью.

Часто отдается предпочтение то одному, то другому материалу. Так, если отрабатывается только техника карандашного рисунка, дети переносят её на работу с кистью, например при рисовании вертикальных и горизонтальных линий ведут кисть сбоку линии. Закрашивая рисунок, дети часто водят кисть туда обратно, не отрывая её от бумаги, как при закрашивании карандашом. Чтобы этого не происходило, необходимо одновременно учить способам работы и карандашом, и кистью, подчеркивая различия межу ними.

— Гуашь. Первые краски, с которыми знакомились малыши и которыми учатся рисовать,- гуашь. Гуашь – кроющая краска, непрозрачная, поэтому после высыхания её можно накладывать цвет на цвет. Чтобы получить более светлый тон, того или иного цвета, к краске добавляются белила. При этом нужно брать немного краски и в нее постепенно добавлять белила, добиваясь нужного оттенка. Гуашевыми красками рисуют во всех группах детского сада. В младших группах при рисовании гуашью даю в готовом виде 3 — 4 цвета. Недостающие цвета дети учатся готовить сами, смешивая краски на палитре.

— Акварель. На занятиях детям даю работать и акварелью. Для получения более светлого тона акварельные краски разбавляются водой. Для создания рисунка кисть нужно насыщать краской, линии следует проводить один раз. Чтобы ребята хорошо усвоили способы работы кистью, было проведено познавательное занятие «Королева кисточка». На этом занятии ребята узнали,чего не любит кисточка: вести кисть можно только в направлении по ворсу – иначе она лохматится и портится, а линии получаются неровными, некрасивые; нельзя оставлять кисть в воде, так как она быстро придет в негодность и так далее.

Иногда высказывается мнение, что в детском саду должно преобладать рисование краской, так как, это более легкий для детей материал, ярче и красочнее карандаша. Основываясь на этом, некоторые воспитателя совсем не проводят рисование карандашами. Такая точка зрения представляется неверной. Многие художники – педагоги подчеркивали необходимость овладения карандашным рисунком, особенно в дошкольном возрасте. Так, английский художник XVIII В. Д. Рейнольдс говорил в своих академических речах, что карандаш должен быть постоянным спутником учащихся.

Важное место занимал рисунок как вид изобразительного искусства в творчестве С. В. Серова. По свидетельству художников – современников, Серов никогда не расставался с карандашом, с ранних лет и до конца жизни. Так и П. И. Чистяков указывал, что без рисунка нет живописи.

Наиболее распространенными, используются для рисования в детском саду цветне карандаши. Для рисования используется и простой графический карандаш. Мы знакомим детей и с его особенностями.

Вместе с тем следует продумывать разнообразные изобразительные приемы в рисовании карандашом и кистью. Как правило, детям дается очень ограниченная техника работы этими материалами – в основном это рисование с последующим закрашиванием. Но не только цветные карандаши и краски могут быть использованы для создания изображения.

Рисовальное искусство обладает многообразием техник. Работа различными карандашами, углем, сангиной, соусом, мелом, пастель относится к «сухой технике». С самого начала введения новых материалов я учу детей правильно пользоваться ими, подчеркивая их отличия от уже знакомых. Так мы используем на занятиях:

Угольный карандаш – «ретушь» выглядит, как обыкновенный черный карандаш. Он позволяет получить более широкую линию матового бархатистого черного цвета. Этот карандаш очень хрупок, поэтому нужно учить детей рисовать им легко, без сильного нажима.

Сангина – короткие палочки – карандаши, завернутые в бумагу. Они бывают разнообразных оттенков коричневого цвета. Благодаря мягкости этих материалов можно легко получить линии разной ширины.

Фломастеры — для рисования хороши и фломастеры. Они должны использоваться наряду с другими материалами. Его применяют в разной изобразительной деятельности.

Восковые палочки — интересный материал для рисования. Очень хорошо подходит для рисования с детьми младшего дошкольного возраста. Особенностью является то, что они достаточно толстые, и сломать их тяжело. При их изготовлении используется растительная основа. Такие карандаши довольно мягкие, юным художникам почти не потребуется нажима для четкой и яркой линии, хватает их надолго. К тому же они не оставляют пятен, не липнут к рукам, не крошатся.

Мелки рисуют мягко и дают широкую фактурную линию.

К «мокрым» относится рисунок кистью в технике туши, мокрого соуса, акварели, гуаши. Благодаря технике «акварель по сырому» рисунки получаются более нежными, само изображение кажется живым и естественным. А насколько интересно ребенку видеть, как оживают краски, как они двигаются. Сливаются, превращаются! Надо помочь детям поверить в себя, направить их деятельность по пути красоты, качества и труда, поощряя и восторгаясь.

Совершенствуя текстуру по консистенции, мы пробуждаем в детях творчество. Если в нее добавить древесные опилки, то она приобретет зернистую, выпуклую текстуру. Так предлагаем на занятиях сделать краску-соль. Смешать обычную соль с гуашью, чтобы получилась густая пастообразная краска, как будто с песчинками внутри. Когда она высыхает, получается необычная фактура рисунка.

Имея достаточные навыки, знания о технике изображения, разнообразные материалы, ребенок сможет творчески подходить к передаче имеющихся у него представлений. Начиная с раннего возраста, я побуждаю детей к творчеству, учу видеть мир в живых красках.

В начале моей педагогической работы я видела в детских работах одноплановость, бесцветность, отсутствие аккуратности, одним словом, рисунки были однообразны и бедны в цветовом решении. Все дети любят рисовать, но творчество не может существовать под давлением и насилием. Ведь рисование для ребенка — радостный, вдохновенный труд, к которому не надо принуждать, но очень важно стимулировать и поддерживать малыша, постепенно открывая перед ним новые возможности изобразительной деятельности. Я поняла, что нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности просто необходимы, чтобы рисование удивляло и восхищало детей, тем самым, вызывая стремление заниматься таким интересным делом. Оригинальное рисование раскрывает креативные возможности ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер и настроение. На помощь мне пришли нетрадиционные способы рисования.

Анна Садыкова
Проект «Как и чем можно рисовать?»

«Как и чем можно рисовать?»

Бугуруслан, 2015

Содержание

Введение. 3

Глава 1 Нетрадиционное рисование. 8

1.1 Виды и техники нетрадиционного рисования. 8

1.2 Чем можно рисовать. На чём можно рисовать. 26

Глава 2 Практическая часть проекта. 31

2.1 Создание работ. 31

Заключение. 32

Литература. 33

Приложение 1. 35

Приложение 2. 36

Приложение 3. 37

Когда совсем нет сил резвиться мне с друзьями,

Я рисовать сажусь, но не с учителями.

Спроси, чем, как я буду рисовать?

Всёпросто: нужно взять мне

Карандаш иль ручку и тетрадь.

А как ответят в классе дети

Чем мы рисуем?

Есть мелки на свете,

Фломастеры кто-то из взрослых изобрёл,

Палитру с красками, помады, блёстки, много спреев в тон,

А папа в принтер, видела я, чернила загружал.

Мне Вася Примаченко рассказал.

Я этим всем пыталась рисовать,

Но как-то сок разлила на тетрадь.

А вот когда же высох он,

Я обнаружила в тетрадочке узор.

Теперь я стала пробовать другое рисование,

И приложила к нему максимум старания.

Введение

Рисование, как вид отдыха и приятного время препровождения, сформировался уже много лет назад. Для древних людей рисование было главным способом общения. Оно уходит в далёкое прошлое. В наше время рисование стало популярным. Многие люди, научившись красиво рисовать, становятся дизайнерами.

Каждый четвёртый Россиянин проводит своё свободное время с карандашом в руках.

И пусть даже не будет чёткого рисунка. Самое главное, к чему стремятся люди – это душевный отдых. И душой они уж точно отдохнут.

Помимо хорошего способа отдохнуть душой, рисование помогает улучшить свое здоровье. В мире уже давно возникла арттерапия. Устроившись в выходной день с карандашом за столом, можно не только весело провести свободное время, но и творчески развиваться. Рисование придает новые силы и заряжает энергией на всю предстоящую рабочую неделю.

Для рисования требуется не только желание, но ещё и некоторое умение. Умение придет со временем, когда вы в самый первый раз взяли карандаш в руки и нарисовали свой первый рисунок, будьте уверены – дальше будет еще лучше. И опять же, пусть вы ничего не смогли нарисовать, самое главное то, что вы отдохнули и насладились рисованием. Взяв один раз карандаш в руки, вам захочется сделать это ещё раз, а потом ещё раз и т. д. Рисование – очень интересный и в тоже время сложный процесс. Научиться красиво рисовать можно с помощью разных техник рисования. Существует много способов нетрадиционного рисования. Их необычность состоит в том, что они позволяют быстро достичь желаемого результата. Например, интересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок.Изобразительная деятельность с применением нетрадиционных материалов и техник способствует развитию:

• Мелкой моторики рук и тактильного восприятия;

• Пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия;

• Внимания и усидчивости;

• Мышления;

• Изобразительных навыков и умений, наблюдательности, эстетического восприятия, эмоциональной отзывчивости;

• Кроме того, в процессе этой деятельности формируются навыки контроля и самоконтроля.

Актуальность: многие дети любят рисовать, а значит, моя работа будет интересна.Способы применения: уроки, классные часы.

Я считаю, что рисование – это не только увлекательное, но и очень полезное занятие. Я провела опрос среди учеников нашего класса (23 человека).Были заданы 2 вопроса: «Чем можно рисовать?» и «Как можно рисовать?»Были получены следующие результаты:

Чем можно рисовать?

Ответ Количество ответов

Губная помада 9

Уголь 6

Трава 3

Грязь 3

Затрудняюсь с ответом 2

Как можно рисовать?

Ответ Количество ответов

Пальцем 15

Ладошкой 5

Затрудняюсь с ответом 3

Вывод: почти все эти традиционные виды и способы. Они мне знакомы. Исходя из полученных данных, можно сделать вывод, что мы мало знаем о том, чем и как можно рисовать. (Приложение 1).

Объект исследования: виды и техники нетрадиционного рисования.

Предмет исследования: способы создания нетрадиционных рисунков.

Гипотеза: всегда найдётся под рукой то, чем и как можно рисовать.

Цель: собрать информацию о современных способах нетрадиционного рисования и изучить их виды и техники.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

— раскрыть секреты создания нетрадиционных рисунков;

— освоить современные способы нетрадиционного рисования, необходимые для создания рисунков;

— представить свой проект в виде презентации и создания рисунков, освоенными современными способами нетрадиционного рисования.

В ходе работы использовала следующие методы исследования:

— теоретические (анализ фактов из литературных и интернет — источников, обобщение материала);

— анкетирование;

— математические (обработка материала);

— поисковый;

— эмпирический;

Проект годовой.

Я начала изучать литературу. Из неё я узнала, что люди чем и как только не рисуют.Судите сами: дальше я предлагаю рассмотреть мои работы. Для их создания я использовала необычные материалы и современные способы нетрадиционного рисования. Что из этого вышло, я Вам с удовольствием покажу.

Глава 1 Нетрадиционное рисование

1.1 Виды и техники нетрадиционного рисования

У каждого художника есть свои любимые способы рисования, кому-то нравится рисовать масляными красками, кому-то пастелью или углем. Но для рисования требуется не только желание, но и некоторое умение. И тогда все получится!

Каждая из техник – это маленькая игра. Их использование позволяет чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает воображение, дает полную свободу для самовыражения.

Нетрадиционные изобразительные техники — это эффективное средство изображения, включающее новые художественно-выразительные приёмы создания художественного образа, композиции и колорита, позволяющие обеспечить наибольшую выразительность образа в творческой работе, чтобы у детей не создавалось шаблона.

Рассмотрим подробнее виды и техники рисования. В ходе рисования пальчиками воспроизводим разнообразные движения ладонью (пришлёпывание, прихлопывание, размазывание, пальцами (размазывание, примакивание). Знакомство с техникой «пальцеграфия» начинается после освоения азов рисования ладошками: она сложнее и требует более целенаправленных движений.

С любопытством, радостью и удовольствием размазываем следы от краски на ладошках и по листу бумаги. В процессе обучения можно дорисовывать изображения животных (обмакнув пальчик в краску, нарисовать глазки, носик, ротик, хвостик, при этом используя отрывистые линии, горизонтальные, дугообразные линии). При рисовании ладошкой сначала оставляем отпечаток руки на листе бумаги, а затем дорисовываем образ какого-либо животного. Так, из ладошки может получиться птица, кошка, петушок, слонёнок.

Набрызг.

Достаточно сложной техникой является набрызг. Вместо кисти можно использовать зубную щетку и стеку. Зубной щеткой в левой руке наберем немного краски, а стекой будем проводить по поверхности щетки – быстрыми движениями, по направлению к себе. Брызги полетят на бумагу. При этом можно менять направление движения руки (по вертикали, горизонтали, наклонно, волнообразно, кругами, изменять величину крапинок, приближая или отдаляя брызги от плоскости заготовки. Используем одновременно несколько красок, что помогает создать многоцветный рисунок. Используя трафареты, можновыполнить изображения самых разнообразных животных: африканские жители, зоопарк, животные на ферме и т. д.

Монотипия.

Монотипия также может использоваться для изображения животных. Первый способ – симметричное сложение листа пополам. На листе можно изобразить отражение медвежонка в зеркальной глади воды. Для этого берём альбомный лист и складываем его пополам, верхнюю часть тонируем светло – жёлтым цветом (небо, а нижнюю – голубым (вода). Просушив лист, наносим карандашом рисунок медвежонка, а затем покрываем гуашью, затем по линии сгиба складываем рисунок и проглаживаем, чтобы получился отпечаток на нижней стороне листа, получаем зеркальное отражение медвежонка в воде. Второй способ – на пластмассовую доску наносим краску, затем деревянной палочкой или черенком кисточки процарапываем изображение предметов– фигурки птиц и животных, накладываем сверху лист бумаги, слегка прижимаем и снимаем, на листе получается оттиск.

Рисование солью.

Нетрадиционное изображение животных и предметов может получиться при рисовании солью. Предварительно на бумаге надо сделать наброски, смочить их водой с помощью кисти, посыпать солью, подождать, пока она в себя вберёт воду, лишнюю соль ссыпать. Когда всё подсохнет, нарисовать недостающие элементы и раскрасить. Солью хорошо рисовать птиц, насекомых (бабочек, жучков, морских животных (медузы, осьминоги).

Рисование штрихом.

Рисование штрихом позволяет сосредоточиться на форме, строении животных, их движений. При помощи штриха можно рассказать о характере животного, передать его колючесть или мягкость, доброту или агрессивность, выразить личное отношение к животному. Штриховка замечательно подходит для изображения ежей, дикобразов.

Рисование ребром картона.

В технике «рисования ребром картона» используются полоски картона (высота — 2 см, длина от 2 см до 6 см, она зависит от величины предмета, который будет изображен; ширина картона около 2 мм, бумага для рисования, гуашь, розетки для краски, кисть. Здесь ребро картона нужно окрасить гуашью, прислонить к бумаге и провести по листу, оставляя след от краски. В зависимости от того, какой предмет изображается, движение картоном может быть прямым, дугообразным, вращательным.

Рисование на мятой бумаге.

Для техники «мятый рисунок» необходима бумага для рисования, цветные восковые мелки, крупная кисть, гуашь разных цветов, розетки для краски, подставка для кисти, баночка для воды, губка. Технология рисования: рисунок аккуратно смять, так, чтобы не порвать бумагу, затем распрямить, закрасить фон и картинку гуашью. Краска должна остаться в трещинах бумаги.

Коллаж из разных техник рисования.

Многие вышеперечисленные техники можно использовать в одной – коллаже. Например, можно нарисовать речку – вилкой, облака-пальчиком, следы и кустарник — киндер-игрушками, а весь фон закрасить цветным льдом. Предела совершенствованию и творчеству в изобразительной деятельности нет.

Итак, при обучении рисованию можно использовать самые разнообразные техники и самые разнообразные материалы.

1.2 Чем можно рисовать. На чём можно рисовать.

Мы убедились, что рисовать можно не только кисточкой.

Кисточка — традиционный инструмент художника, однако, рисовать можно не только ей. В ходе исследования мы определили еще несколько видов и техник рисования.

1. Губка. Обычная губка для мытья посуды.

2. Машинка. Колеса обмакнуть в краски и оставлять следы на бумаге.

3. Роллер -штампик. Это малярный роллер из губки. Отлично развивает моторику.

4. Рисование углём.

5. Соломинки. Краску можно выдувать на бумагу с помощью соломинки.

6. Кухонные принадлежности оставляют чудесные и неповторимые отпечатки. Попробуйте вилки, ложки.

7. Цветы, листья, ветки, камни.

8. Ватные палочки.

9. Лед. Заморозьте лед, добавьте пищевые красители, воткните деревянную палочку. Когда цветной лед будет готов, им можно закрашивать фон листочка.

10. Игрушечные звери. Так же как и машинки, игрушечные звери оставляют интересные отпечатки.

11. Рисование на снегу пищевыми красителями.

Оказалось, что рисовать можно не только красками.

1. Вода. Водой рисуют на асфальте, на меловой доске.

2. Пена для бритья, зубная паста.

3. Пищевые красители.

4. Песок, соль — при наличии клея всем этим можно отлично рисовать.

Можно рисовать не только на бумаге.

1. Оберточная бумага с пузырьками. Отличный носитель, который можно использовать снова и снова.

2. Камни и палки. Идея разрисовывать камни и гальку пришла в голову без подсказки взрослого. Палочки и дерево, обработанное морем, — тоже отличный арт — носитель.

3. На свечке акриловыми красками.

4. Бумага, обработанная воском.

5. На стекле и зеркале витражными красками.

Глава 2 Практическая часть проекта

2.1 Создание работ

Просмотрев и проанализировав всю информацию взятую в интернете, литературных источниках, я приступаю к созданию работ.

Создаю работ ровно столько, сколько техник я предложила. Вот и всё. Мой проект готов.

Заключение

Таким образом, в результате моего исследования, я познакомилась с

некоторыми новыми техниками рисования, попробовала себя в качестве художника и получила огромное удовольствие от работы.

Я подтвердила свою гипотезу о том, что всегда найдётся под рукой то, чем и как можно рисовать. При наличии огромного желания, создание работ доступно даже ребенку, и я достигла поставленной цели.

Я очень люблю рисовать. Мне удалось поучаствовать в V Всероссийском творческом конкурсе «Талантоха» и получить за это награду. Мне прислали Диплом за 2 место в номинации «Рисунок».Работа: «Военная техника» (рисование танка с помощью цветного песка). Я была в восторге! (Приложение 2).

Пробуйте рисовать разными способами и техниками и почувствуете, как это увлекательно и забавно, а главное – полезно!

Итог моей работы предоставляю вашему вниманию.

Приятного просмотра! (Приложение 3).

Литература.

1. Алексеева В. В. Что такое искусство? – М.: Советский художник, 1973.

2. Белошистая А. В., Жукова О. Г. Волшебные краски. 3–5 лет: Пособие для занятий с детьми. – М.: Аркти, 2008.

3. Бродская Н. Импрессионизм. Открытие света и цвета. — М.: Аврора, 2009.

4. Грек В. А. Рисую штрихом. – Мн.: Скарына,1992.

5. Зеленина Е. Л. Играем, ползаем,рисуем: Кн. Для учителей и родителей. – М.: Просвещение, 1996.

6. Лахути М. Д. Как научиться рисовать. – М.: Росмэн, 2008.

7. Майорова Ю. А. Простые уроки рисования от простого к сложному. — М.: Аврора, 2012.

8. Мосин И. Г. Рисование: Учеб. пособие для педагогов, воспитателей и родителей. –Екатеринбург: У-Фактория, 1996.

9. Одинокова Г. Ю. Шлеп…Ежик: Издательский дом “Карапуз”, 2006.

10. Петров В. М. Мир искусства. Художественное объединение ХХ. -М.: Аврора, 2009.

11. Сахарова О. М.Я рисую пальчиками: Издательский дом “Литера”, 2008.

12. Титова И. М. Вещества и материалы в руках художника. — М.: 2001.

13. Трофимова М. В., Тарабарина Т. И. И учеба,и игра: Изобразительное искусство. Популярное пособие для родителей и педагогов. –Ярославль: Академия развития, 1997.

14. Утробина К. К., Утробин Г. Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3–7 лет: Рисуем и познаем окружающий мир. – М.: “Издательство Гном и Д”, 2008.

15. Фатеева А. А. Рисуем без кисточки.- Ярославль: Академия развития, 2004.

16.Энциклопедия для детей: Искусство. Часть 2.- М.: Аванта +, 2005.

17. Видеоуроки по рисованию.

18. https://luntiki.ru/blog/draw/956.html

19. https://festival.1september.ru/articles/556722/

20. https://tfile.org/books/57128/details/

21. https://stranamasterov.ru/node/110661

22.https://ds205.a42.ru/roditelskaya-stranichka/sovetuyut

speczialistyi/teremok.html

23. https://festival.1september.ru/articles/313479/

24. https://img.mama.ru/uploads/static/images/

25.https://stranamasterov.ru/files/imagecache/

26. https://viki.rdf.ru/media/upload/preview/klyaksa.j