Какие свойства у разных материалов 1 класс технология

В методическом пособии реализуется системно-деятельностный подход в образовании младших школьников. В пособии предлагаются примерное поурочное планирование для двух вариантов учебного плана — на один и на два часа в неделю и сценарии уроков по темам учебника «Технология. 1 класс» (автор Е. А. Лутцева) и рабочей тетради «Технология. 1 класс» (авторы Е. А. Лутцева, Т. П. Зуева). Основное внимание уделяется освоению базовых технико-технологических знаний и умений, воспитанию нравственных качеств личности, развитию основ творческого мышления. В 1 классе предложены темы занятий и экскурсий для адаптационного периода.

Издание предназначено для учителей и методистов.

Содержание

1. Общая информация
2. Сведения об учащихся
3. Разное
4. Особенности содержания и изучения курса в 1 классе
5. Технология. 1 класс
   • Программа для 1 класса
   • Примерное тематическое планирование
6. Примерные сценарии уроков по темам
   • Тема 1. Представление о мире природы и мире, созданном руками человека. Что ты видишь вокруг?
   • Тема 2. Представление о мире природы и мире, созданном руками человека. Мир природы
   • Тема 3. Представление о мире природы и мире, созданном руками человека. Мир рукотворный
   • Тема 4. О взаимоотношении окружающего мира и человека. Окружающий мир надо беречь
   • Тема 5. Как животные и человек приспосабливаются к окружающему миру — жилище. Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нём?
   • Тема 6. Значение трудовой деятельности для человека. Помогаем дома. Лепим из пластилина. Подари сказку «Колобок»
   • Тема 7. О радости общения и совместного труда. Готовим праздник
   • Тема 8. О радости общения и совместного труда. Пластилин-волшебник
   • Тема 9. Общее представление о материалах. Какие свойства у разных материалов?
   • Тема 10. Общее представление о конструкции изделий. Как устроены разные изделия? Изделие и его детали
   • Тема 11. О способах соединения материалов. Как соединяют детали? 
   • Тема 12. Общее представление о технологии изготовления изделий. Одинаков ли порядок изготовления изделий из разных материалов?
   • Тема 13. О выборе материалов. Нужны ли нам бумага и картон?
   • Тема 14. Новогодняя мастерская
   • Тема 15. Клеевое соединение бумажных деталей. Как аккуратно наклеить детали? Как клей сделать невидимкой?
   • Тема 16. Общее представление об инструментах и машинах-помощниках. Приемы работы ножницами. Зачем человеку нужны помощники? Твой главный помощник. Какие бывают аппликации?
   • Тема 17. Ножницы профессионалов. Какие ножницы у мастеров?
   • Тема 18. Понятие «линия». Виды линий. Какие бывают линии? Чем они помогают мастерам?
   • Тема 19. Соединение разных материалов. Как нарисовать разные фигуры?
   • Тема 20. Резание бумаги ножницами по размеченным линиям. Как точно резать ножницами по линиям?
   • Тема 21. Разметка деталей по шаблону. Разметка круглых деталей. Шаблон. Как разметить круги?
   • Тема 22. Разметка деталей по шаблону. Разметка деталей прямоугольной формы. Шаблон. Как разметить прямоугольники?
   • Тема 23. Разметка деталей по шаблону. Разметка треугольников. Шаблон. Как разметить треугольники?
   • Тема 24. Разметка деталей сгибанием. Как правильно сгибать и складывать бумажный лист?
   • Тема 25. Преобразование квадратных заготовок. Как из квадратов и кругов получить новые фигуры?
   • Тема 26. Творческие работы
   • Тема 27. Свойства ткани. Ткань. Похожи ли свойства бумаги и ткани?
   • Тема 28. Швейные приспособления. Иглы и булавки
   • Тема 29. Отделка изделий из ткани — прямая строчка. Что умеет игла? Прямая строчка. Как разметить дорожку для строчки? Как закрепить нитку на ткани?
   • Тема 30. Самостоятельная работа с опорой на инструкционную карту. Бант-заколка
   • Тема 31. Комплексная работа «Книжкина больница»
7. Приложения
   • Карта личностного развития учащихся
   • Словарь терминов и понятий

Западное управление министерства образования и науки

Самарской области Окружной конкурс исследовательских

проектов младших школьников «Гулливер»

Секция: Технология

Выполнила: Садчикова

Ксения,

учащаяся 1 класса

ГБОУ СОШ п.г.т. Междуреченск

Руководитель работы:

Юданова Наталия Сергеевна,

учитель начальных классов

Сызрань, 2017г

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность

В школе мы много рисуем на белой бумаге, делаем из цветной бумаги аппликации, используем шаблоны из картона, чтобы вырезать из цветной бумаги правильную форму. На уроках технологии мы изучили тему «Бумага» и мне стало интересно: что такое бумага, какова история ее появления, как она используется в творчестве

Цель:

Изучить свойства бумаги и способы ее применения в творчестве

Гипотеза

Я предположила, что существует большое количество видов бумаги, и она имеет разные свойства и значения — это послужило гипотезой моего проекта

Задачи:

1. Познакомиться с историей возникновения бумаги

2. Познакомиться с видами бумаги

3. Изучить свойства бумаги

4. Сделать выводы

5. Делать поделки из бумаги, учитывая её свойства (2 слайд)

Этапы работы над проектом (3 слайд)

1 этап. Подготовительный

• Выбор и обсуждение цели

• Формирование цели, задачи, выдвижение гипотезы

2 этап. Исследовательская работа

• Изучение истории возникновения бумаги

• Исследование бумаги как материала

• Изучение свойств бумаги

3 этап. Представление проекта

• Защита проекта, опыты

4 этап. Обсуждение итогов проекта

Основная часть (слайд 4)

Начать свой проект я хочу с истории возникновения бумаги:

Китайские летописи сообщают, что бумага была изобретена в 105 году н. э. Цай Лунем. Он нашел способ делать бумагу из волокнистой внутренней части коры тутового дерева. Цай Лунь растолок волокна шелковицы, древесную золу, тряпки и пеньку. Всё это он перемешал с водой и получившуюся массу выложил на форму (деревянную рамку и сито из бамбука). После сушки на солнце он эту массу разгладил с помощью камней. В результате получились прочные листы бумаги. После изобретения Цай Луня, процесс производства бумаги стал быстро совершенствоваться. Стали добавлять для повышения прочности крахмал, клей, красители.

Постепенно искусство делать бумагу разошлось по всему миру.

В 1799 году французский изобретатель Н. Л. Робер изобрел бумагоделательную машину.

Сейчас производство бумаги сложный высокомеханизированный процесс.

Что такое бумага?

 Бумага — материал, состоящий в основном из специально обработанных мелких растительных волокон, тесно переплетенных между собой и образующих тонкий лист, толщиной 4-400 мкм.

В состав бумаги входят: Волокна растительного происхождения, Минеральные наполнители (проклеивающие вещества), Красители, Специальные добавки (для разных видов бумаги).Сейчас большинство видов бумаги делают из древесины, превращая ее для этого в мягкую белую массу. Эта масса проходит множество самых разных операций, прежде чем из нее получится бумага: ее прессуют, проглаживают тяжелыми нагретыми барабанами, сматывают в огромные рулоны.

Главным материалом для производства бумаги служат ель и сосна, осина, тополь, бамбук, соломы, сахарный тростник (5 слайд)

После изучения истории возникновения бумаги мы с мамой приступили к проведению опытов:

Материалы для проведения опытов: (6 слайд)

• Несколько листов бумаги (картон, салфетка, газета, калька)

• Ножницы

• Клей ПВА

• Зажигалка

• Емкость с водой

• Настольная лампа

Опыт 1. Влагостойкость бумаги:

Я взяла две ёмкости с водой и поместила в них разные виды бумаги. Спустя некоторое время я увидела, что вся бумага промокает. Из проделанного опыта видно, что бумага имеет разные свойства. Одна хорошо впитывает воду (салфетка, писчая бумага, газетная бумага), а картон более водостойкий (Слайд 7)

Опыт 2. Горючесть бумаги:

Мы с мамой взяли 4 емкости и над каждой по очереди подожгли различные виды бумаги. Из проделанного опыта мы наблюдаем, что у разной бумаги разная скорость горения. Картон за отведенное время сгорел не полностью, салфетка, писчая бумага и газета сгорели дотла. (слайд 8)

Опыт 3. Мягкость бумаги:

Мнем различные виды бумаги. Писчая бумага, газета и салфетка мнутся легко, а картон жёсткий и твёрдый. (слайд 9)

Опыт 4. Прочность бумаги:

Бумага имеет разную прочность. Если рвать бумагу, то писчая, газетная бумага и салфетка хорошо рвутся, картон очень трудно рвать руками, он очень прочный. (слайд 10)

Опыт 5. Прозрачность бумаги:

Используя картон, салфетку и писчую бумагу, берем ножницы и возле светильника проводим опыт на прозрачность.

Опыт 6: Сохранение тепла

Мы взяли 2 стакана с горячей водой с температурой 100 градусов. Один стакан обернули в газету, а другой Данный опыт показывает, что бумага также является хорошим утеплителем. Она способна сохранять тепло

Также в презентации вы можете видеть мои поделки из бумаги.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

В процессе исследовательской работы мы с мамой узнали историю возникновения бумаги, ее свойства и значения. Собрали коллекцию бумаги.

ВЫВОД:

Благодаря проведенным опытам, можем сделать вывод, что в зависимости от толщины бумаги, ее свойства проявляются по-разному. Тем толще бумага, тем медленнее она горит, промокает и хуже мнется

Литература:

1. Т.М.Нуждина «Энциклопедия для малышей», М.2014г

2. А.Мейяни «Большая книга экспериментов»

3. С.В.Михалков «Бумага»

4. В.Иген «Тысяча один вопрос и ответ»

5. Т.Бородина «Новая энциклопедия школьника», Москва «Махаон», 2015г

6. Справочник по трудовому обучению, Москва «Просвещение», 1983г

7. З.А. Богатеева «Чудесные поделки из бумаги», Москва «Просвещение»,1992г

6

Класс: 1.

УМК: Школа России

Учебник:

Вид труда: работа с бумагой.

Тема: «Объёмное переплетение полос.Изделие: бумажная гусеница»

Объект труда: бумажная гусеница

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель: Познакомитьс технологией переплетения полос; научить использовать свойства материалов при изготовлении изделия е; выполнять эскизы на основе предложенной темы.

Задачи:

Обучающая: обеспечить усвоение основных способов и приёмов работы с бумагой; научить составлять композиции; Уметь выполнять аппликацию из бумажных полос.

Развивающая: развивать эстетический вкус, образное мышление, навык точных и чётких движений.

Воспитательная: воспитывать интерес к народным традициям; умение получать творческую радость.

Планируемые результаты

личностные: знакомиться понятиями темы; формировать мотивацию к обучению и познанию, готовность и способность к саморазвитию; проявляют аккуратность в работе; уметь организовать рабочее место и соблюдать порядок действий; демонстрировать положительное отношение к труду, интерес к технике тиснения, чеканке.

предметные: знакомиться со способом переплетения бумаги; уметь переносить эскиз на бумагу.

Метапредметные результаты:

Регулятивные: при помощи учителя планируют собственную деятельность: составляют план, определяют последовательность действий; отличают при сопоставлении с образцом учителя или показом в учебнике, корректируют и контролируют свои действия, способны к саморегуляции.

Познавательные: находят и выделяют необходимую информацию из различных источников: учебника, презентации, приобретённых ранее знаний и своего жизненного опыта, отвечают на вопросы, сравнивают, анализируют, делают выводы; составляют алгоритм деятельности.

Коммуникативные: умеют достаточно полно и чётко выражать свои мысли, доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса, задают вопросы с целью получения более полной информации о предмете деятельности, уважают в общении партнёра и самого себя.

Методы и формы обучения: объяснительно-иллюстративный, практический; индивидуальная, фронтальная.

Оборудование:

Материал для переплетения: бумага.

Инструменты: карандаш, ножницы, клей.

Приспособления: клеенка, коробочка для сора.

Наглядность: презентация, шаблоны

Графическое оформление доски:

ТИК:

1)

2)

3)

4)

Новые слова

Объёмное переплетение полос.

Изделие: гусеница.

Место работы учителя

План:

1. Разметка (обводим шаблон)

2. Заготовка (вырезание)

3. Сборка

а. Склеиваем полоски друг с другом. 1-ю полоску загибаем от себя. Переворачиваем и отгибаем полоску от себя.

б. Дальше к груше приклеиваем кружочки.

в. Из бумаги приклеиваем мордочку гусеницы.

г. Приклеиваем гусениц на кружочки.

4. Оформление

Технологическая карта урока.

Этапы

Время

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1

Организационный момент

1

Здравствуйте, ребята!

Проверим наличие всех необходимых материалов, инструментов. У вас на столе должны лежать: карандаш, ножницы, клеенка, клей, бумага, коробочка для сора. Поднимите руки, у кого нет чего-то из перечисленного (дежурные докладывают недостающие инструменты или материал).

Приветствуют учителя.

Эмоциональный настрой на работу.

Проверяют готовность к занятию.

Л: действия смыслообразования

2

Беседа и сообщение темы урока

3

— Вы уже знаете несколько техник работы с бумагой. А сегодня мы с вами узнаем о технике переплетения.

-Техника переплетения, пришла к нам из далёкой старины. Для плетения использовали волокна крапивы, кипрея, листья рогоза, солому пшеницы, ржи, ивовые прутья, щупу, бересту, а сейчас используют и бумагу. Тема нашего урока «Объемное переплетение полос из бумаги.» (Слайд 1)

-А какую поделку мы будем изготавливать из бумаги с помощью техники плетения, вы узнаете, если отгадаете загадку:

-Все о ней боксеры знают

С ней удар свой развивают.

Хоть она и неуклюжа,

Но на фрукт похожа …

-Верно, это груша сегодня мы будем делать поделку груши с гусеницами.

-Давайте попробуем поставить цель урока. (Слайд 2)

Отвечают на вопросы учителя

— Груша

— Выполнить поделку «Груша»

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками

3

Работа по теме

10

Материалы, которые нам понадобятся: цветная бумага, ножницы. (Слайд 3)

-Мы начинаем работу с этапа — разметка. На этом этапе нам необходимо обвести шаблоны. (Слайд 4)

Вывешивается на доску 1 этап.

— Какие 3 правила вам известны? (Слайд 5)

Следующий этап — заготовка. На этом этапе нам необходимо всё вырезать. (Слайд 6)

Вывешивается на доску 2 этап

Вспомним технику безопасности с ножницами

1.  Работай ножницами только на своем рабочем месте.

2. Следи за движением лезвий во время работы.

3. Ножницы клади кольцами к себе.

4.  Подавай ножницы кольцами вперед.

5. Не оставляй ножницы открытыми.

6. Храни ножницы в чехле лезвиями вниз.

7. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу

8. Используй ножницы по назначению. (Слайд 7)

Этап третий — сборка.

1. Склеиваем полоски друг с другом. 1-ю полоску загибаем от себя. Если вы начали от себя, то и дальше мы продолжаем загибать от себя. Переворачиваем и так же отгибаем полоску от себя.

2. Дальше к груше приклеиваем кружочки.

3.Теперь к нашим заготовкам из бумаги приклеиваем мордочку гусеницы.

4. Приклеиваем гусениц на кружочки.

Посмотрите на слайд. (Слайд 8) Вывешивается на доску 3 этап.

Вспомним технику безопасности с клеем

1) Не держите клей открытым

2) При попадании клея на кожу или в глаза промойте их водой.
3) По окончании тщательно вымойте руки с мылом. (Слайд 9)

Этап оформление. Когда все детали будут готовы, мы можем преступать к оформлению работы. Посмотрите (на слайд), мы можем, сделать петельку, чтобы повесить нашу аппликацию или оформить в рамочку.

— 1. Шаблон обводится с изнаночной стороны бумаги.

2. Нужно экономить бумагу. 3. Когда обводим карандаш держим перпендикулярно к листу

4

Постановка творческой задачи

1

-Итак, ваша задача, сделать гусеницу из бумаги

-Оценивать ваши работы буду по 3 критериям: Аккуратность, правильность выполнения, время

А теперь давайте отдохнем!

Слушать критерии оценивания работы, продумывать план работы

К: допускать различных точек зрения

Физкультминутка

3

Одолела вас дремота,

Шевельнуться неохота?

Ну-ка делайте со мною

Упражнение такое:

Вверх, вниз потянись,

Окончательно проснись.

Руки вытянуть пошире.

Раз, два, три, четыре.

Наклониться – три, четыре –

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку.

Все мы делаем зарядку.

Ученики выполняют движения по тексту.

8

Практическая работа по изготовлению изделия. Самостоятельная работа.

15

-Выполняйте работу, самостоятельно, используя алгоритм, вывешенные на доске. Учитель помогает учащимся, у которых возникли проблемы с изготовлением.

-самостоятельно изготовлять изделие согласно плану (разметка, заготовка, сборка, оформление)

-взаимопомощь

П: преобразование учебного материала, действия

Л: установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом

9

Итог урока:

Выставка и анализ работ.

Рефлексия.

3

-Вы сегодня хорошо поработали. Давайте мы сделаем выставку с вашими работами.

1. Захотелось ли вас сделать дома самостоятельно еще какую-нибудь поделку из бумаги? Какую?

3. Чему вы научились на уроке?

4. В чем испытали трудности?

5. Что получилось лучше всего?

6. Какие знания применяли сегодня на уроке?

-самоанализ

-взаимоанализ

-самооценка

-взаимооценка

-ответы на вопросы для закрепления материала

-анализ урока с точки зрения достижения поставленных целей

К: допускать возможность различных точек зрения

П: устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы

Л: Участие в подведении итогов урока

10

Уборка рабочих мест

Перемена

— А теперь давайте тихо уберем наши рабочие места!

— Спасибо всем за урок, урок окончен!

-уборка рабочих мест

-Самоконтроль

Р: контроль в сотрудничестве с учителем и сверстниками