Какие главные свойства вод мирового океана

Урок 26 (вариант 1)

Свойства вод Мирового океана

Цель урока:

         Сформировать представление и солености, изменениях темпера­туры поверхности и с глубиной. Развивать умения высчитывать соленость.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Опрос

Задания на знание фактов

—   Назовите    океаны, имеющие самое большое количество жело­бов, самую большую шельфовую зону, самый длинный срединно-океанический хребет. (Самое большое количество  желобов — Тихий; самая большая шельфовая зона — Северный Ледовитый    океан, самый длинный срединно-океанический  хребет — в Атлантическом океане)

Задания на знание понятий, закономерностей

—   Что называется шельфом? Каким цветом он изображается на карте?

—   Дайте определение желоб, срединно-океанического хребта.

—   Где на дне океана встречается материковая земная кора, а где океаническая?

—   Какие  факторы   влияют  на  богатство  органического   мира шельфа? (Свет, органические вещества с суши.)

Задания на проверку умений

—   Составьте характеристику положения Срединно-Атлантического хребта.

—   Как измерить глубину дна океана?

—   Сравните глубину Черного моря и Балтийского.

—   Определите глубину в точках с координатами.

III. Изучение нового материала

—   Какая вода в океане на вкус? (Соленая?)

—   Правильно, горько-соленая. Прочтите в учебнике и ответьте на вопрос: почему вода в океанах и морях соленая? (Дети читают вслух.)

—   Итак, что такое соленость, прочтем в учебнике. (Читают в учебнике вслух.)

—   Соленость измеряется в промилле – ‰ (записать на доске). На какую единицу похожа промилле? (На %.)

—   Проценты — это сотая часть, а промилле — тысячная. Учитель предлагает навести среднюю соленость океана 35‰ в литровой банке (в 1 ст. ложке — 30 г соли, в 1 чайной ложке — 10 г).

—   Решите задачу. Сколько граммов различных веществ можно получить из 1 т черноморской воды, если ее соленость 18‰? Во сколько раз меньше, чем из 1 т воды Красного моря?

Дано:                                                 Решение:

V= 1 т                                                1 вариант

Солёность Чёрного моря 18‰;       1т =1000 л

Красного моря — 42‰                      1) 1000*18-18000 г=18 кг —

                                                           масса соли, которую можно получить из черноморской

Найти: сколько соли можно           воды.

получить из 1 т воды этих морей   2) 1000*42=42000=42 кг.

                                                           3) 42:18=2,3

Ответ: из воды Красного моря можно получить в 23,3 раза больше соли,     чем из воды Черного моря.

—   Итак, напомните, пожалуйста, соленость Красного моря и со­леность Черного моря. (Красного — 42‰, Черного — 18‰.)

—   А еще сравните — средняя соленость Балтийского моря — 11 ‰, в центральной части 6-8‰, в Финском заливе до 1‰.

—   Какой вывод напрашивается? (Соленость в разных морях раз­ная.)

— Как вы думаете, какую проблему мы будем решать на сле­дующем этапе урока? (Почему соленость отличается, какие причины влияют на соленость.)

         Учитель предлагает изменить соленость в банке со средней соле­ностью океана, которую получили в начале урока.

         Дети обсуждают в парах 1 минуту, затем предлагают следующие действия: 1) налить воды; 2) испарить.

—   Подумайте и решите, какие процессы в природе могут «налить» воду? (Дождь, реки.)

—   Почему около Антарктиды соленость больше, чем в Северном Ледовитом океане?

—   Почему в Финском заливе соленость ниже, чем в Балтийском море?

—   Назовите, какие процессы могут убрать воду, а соль оставить? (Испарение.)

—   Куда надо поставить банку с водой, чтобы вода быстрее испарилась? (В теплое место.)

—   Почему в Красном море соленость больше, чем в Балтийском (Испарение в Красном море больше.)

—   Какой процесс еще может забрать воду, а соленость оставить (Лед.)

—   Если ученики затрудняются ответить, предложите им поставить банку в холодильник не надолго, что произойдет? (Появится лед.)

—   Если этот лед попробовать, какой он будет на вкус? (Пресный)

—   Сделайте вывод, как образование льда влияет на соленость. Запишите в тетрадь факторы, которые влияют на соленость и занесите их в рамку. Прочтите, что у вас получилось. (На соленость влияют: количество осадков, испарение, количество и полноводность реки, образование льдов.)

—   Проверим ваши знания. Ответьте на вопросы.

—   Почему соленость изменяется только в верхнем слое воды, а в глубине Океана остается постоянной? (Факторы, изменяющие соленость, оказывают наибольшее влияние на верхние слои.)

—   Почему соленость воды низкая там, где в Океан впадают большие реки? (Вода рек имеет очень низкую соленую можно сказать, пресную воду.)

—   Океанскую (морскую) воду нельзя пить. Много моряков гибло в Океане от жажды. Когда корабль отправился в плавание, обязательно брали запас пресной воды, а затем останавливались в портах и пополняли его. Теперь воду на судах опресняют на специальных установках.

—   Как вы думаете, каким свойством, кроме солености, обладает вода? (Температурой.)

         Учитель предлагает проанализировать данные и сделать вывод. Температура поверхностных вод записана на доске:

90° с. ш.    -1,5°С

60° с. ш.    +4,8°С

30° с. ш.    +21°С

0°с. ш.      +27°С

Дети делают вывод, что при движении от экватора к полюсам.

—   А теперь посмотрите на эти данные:

0 м-            +16°С

200 м-         +15,5°С

1000 м —      +3,8°С

200 м-         +3,1°С

3000 м —      +2,8°С

5000 м —      +2,5°С

—   О чем говорят эти данные? (Температура изменяется и с глу­биной.)

—   Чтобы наглядно увидеть, как изменяется температура, начер­тим график.

         Учитель объясняет, как чертить график (по вертикали — темпера­тура, по горизонтали — глубина).

         Один ученик строит график на доске.

—   На какие три этапа вы бы разделили этот график?

1. 0-200м;

2. 200-1000 м;

3. 1000-5000м.

—   Как охарактеризуете изменение температуры на этих трех эта­пах? Объясните, почему ход температур разный? (0-200 м температура падает медленно из-за того, что зона освеща­ется солнечными лучами; 200-12000 м температура снижа­ется быстро, потому что солнечный свет сюда не попадает; на глубине 1000-5000 м везде одинаково темно, поэтому поч­ти одинаково холодно.)

IV. Итоги урока

—   Подведем итоги урока. Что вы узнали сегодня на уроке?

—   Решите задачу: сколько грамм соли содержится в 1 т воды, ес­ли из 10 тонн воды получили 250 кг соли?

Домашнее задание

         Г: § 25; К.: § 49, географическая задача 2, 6, с. 144.

Урок 26 (вариант 2)

Свойства вод Мирового океана (модульный урок)

Цель урока:

         Сформировать представление и солености, изменениях темперам тура поверхности и с глубиной. Развивать умения высчитывать соленость.

Ход урока

I. Организационный момент

П. Опрос

         См. в первом варианте урока.

III. Работа над новым материалом

—   Ребята, сегодня нас снова ждет путешествие по бескрайнему миру океана. Мы станешь участником экспедиции капитан! Немо, героя романа Жюль Верна «20000 лье под водой».

—   Во время путешествия мы узнаем о свойствах вод Мирового океана, таких как соленость и температура. Мы будем проводить множество наблюдений, о результатах которых следует записывать в судовой журнал.

Шаг 1

—   Мы  начинаем  погружение, датчики  фиксируют  изменение температуры с глубиной. Мы быстро их записали. Вот они:

0 м-         +16°С;

200 м-      +15,5°С;

1000 м-    +3,8°С;

5000 м —    +2,5°С;

—   Сделай анализ полученных данных и запиши вывод.

Шаг 2

—   В рубке капитана Немо находятся все самописцы от всех при­боров. Один вышел из строя. Требуется срочно начертить график изменения температуры с глубиной

Шаг З

—   Объясни, почему температура меняется неравномерно.

Шаг 4

—   Капитан Немо любезно пригласил нас в кают-компанию и рассказал о своих приключениях в разных морях. (Но сначала прочитай в учебнике, что такое соленость.) Запиши единицу солености.

Шаг 5

—   Сегодня кок пересолил всю еду. У нас зашел спор. Кок отвечает все наши претензии по поводу пересола. Утверждая, что еда пресная, он положил 5 г соли на 3 л воды. Реши наш спор. Какая вода пресная, а какая соленая? А наш суп?

Шаг 6

— Наконец-то мы вернулись к рассказу капитана. Он т делился

результатами, полученными в прошлой экспедиции:

Соленость Красного моря —       42‰;

Средняя соленость океана —       35‰;

Соленость Балтийского моря — 11 ‰.

— Почему соленость бывает разная? Ответ ищи в учебнике.

— Итак, путешествие наше подходит к концу. Вопрос для эруди­тов: почему проплывая по Балтийскому морю, мы отметили разную соленость:

в центральной части 6-8‰;

в Финском заливе до 1‰.

— При какой температуре замерзает вода?

 Шаг 7. Обобщение

— Достигли ли мы цели нашего путешествия. Да или нет?

 Экспертный контроль

— В связи с чем и как изменяется температура с глубиной?

— Почему Мировой океан называют «кладовой»?

— Что означает соленость 37 ‰? Сравни ее со средней солено­стью океана.

— Сколько соли нужно растворить в 1 л воды, чтобы сделать у себя дома воду Красного моря?

— Реши задачу. Сколько соли содержится в 1 м3 воды, если соле­ность водоема 37 ‰?

— Если ты закончил свое путешествие раньше других, не мешай им, а приступай к выполнению домашнего задания.

 Домашнее задание

         Г.: § 25; К.: § 49, географическая задача 2, 6, с. 144.